科学教案12篇（完整）-尊龙官网

科学教案1　　一、活动背景　　产生的原因：　　有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’”。一边的张佳龙立刻反驳说：“不对下面是小编为大家整理的科学教案12篇（完整）,供大家参考。

科学教案1

　　一、活动背景

　　产生的原因：

　　有一次我园给幼儿吃蒸熟的胡萝卜，黄菲菲过来对我说：“老师，我妈妈告诉我说，‘这是胡萝卜的根，吃了它对我们的身体有好处’”。一边的张佳龙立刻反驳说：“不对，不对，植物的根不是这个样子的，它是一根一根的”。说着两人争了起来，他们找我评理，我没有急于把答案告诉他们，而是征询其他小朋友的意见，大家都比较赞同张佳龙的意见。我说：“这样吧，小朋友回家带一些根的植物来我们一起认认。”

　　根据幼儿这一积极的需求，我选择了一些比较有代表性的根，设计了“奇妙的根”这一活动。

　　活动名称：奇妙的根

　　活动目标：

　　1）让幼儿知道根的奇妙之处在于它可以吸收水分和营养，可以食用，可以治病，可以雕刻成艺术品供人们欣赏。

　　2）让幼儿知道植物的根是多种多样的。

　　3）教育幼儿要爱护花草树木的根。

　　活动准备：

　　多媒体设备、制作好的课件、各种各样的根、做好的变态根的食物（红薯、胡萝卜、山药、白萝卜）。

　　过程过程：

　　(一)引导幼儿观察植物的根。

　　1、幼儿自己观察植物的根。

　　幼儿自由进入活动室。

　　小朋友，你们看桌上都有什么？（葱、青菜……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？（为幼儿创设了轻松自如的探索事物的情境）

　　请你们在桌上找出有根的植物，告诉你的同伴根是什么样的？（在这里体现了幼儿相互交流的过程）

　　2、引导幼儿认识植物的变态根。

　　让幼儿看课件“胡萝卜娃娃的自我介绍”。

　　小朋友说了半天，有一个人可着急了，是谁呢？（变态根如果由教师直接介绍有点苍白无力，且缺乏新鲜感，无法吸引幼儿注意力，在这里教师运用课件，采用幼儿喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了幼儿注意力。）

　　3、教师总结：植物的根是多种多样的。

　　（通过桌面上实物的对比，让幼儿从感官上直接感受了植物根的多样性。）

　　(二)根的吸收。

　　1、让幼儿看课件“小鹿和大树的对话”。

　　（通过课件中形象的比喻让幼儿明白了：根吸收营养，就象小朋友吃饭一样重要。）

　　2、看课件“根的吸收”。

　　（通过课件的演示让幼儿直观并形象地了解了根的吸收过程）

　　除了大树用根来吸收养料和水分，你们还知道哪些植物也用根来吸收养料和水分？（在这里主要是巩固幼儿对植物根的认识）

　　(三)根可以食用

　　a、小朋友知道得真多，桌上这些植物的根对我们还有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（红薯、山药、胡萝卜、白萝卜……）我们一起来尝尝（进一步在实践中巩固对变态根的认识）

　　b、好吃吗？（好吃）这些根我们有时也要吃，（出示各种中药的根）但它们好吃吗？（不好吃）那它们是干什么用的？对，是中药，给我们人类治病的。

　　(四)艺术品：根雕

　　还有一些根非常有意思，你们看（看课件）（这些是幼儿*时不易看到的。教师采用形象直观的形式，让幼儿认识了根雕，同时还丰富了幼儿的语言表达能力和想象力）

　　(五)游戏：找植物的根

　　（为了进一步巩固幼儿对根的认识，培养幼儿游戏的兴趣，特设计了这一环节，让幼儿亲自操作鼠标来选择植物的根）

　　(六)结束总结

　　今天我们小朋友知道了植物的根是多种多样的，而且还非常奇妙有意思，为什么？（因为它们可以吸收水分和营养、可以食用、可以治病、可以雕刻成艺术品供人们欣赏）。我们幼儿园里种了许多的树木和花草，小朋友*时能不能去摇小树和花草？（不能）要是根断了，它们就不能活了。现在我们去给它们浇浇水，让它们快快长大好吗？（好）

　　自然带幼儿出场。

科学教案2

　　教学目标

　　1

　　认读本课词语，体会重点词语的意思。

　　2

　　正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。

　　教学重难点

　　理解重点句，明白道理。

　　教学准备

　　教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

　　学生：根据课文内容做小实验

　　教学过程

　　一、提问导入：

　　1

　　一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

　　2

　　认读生字

　　3

　　读词语

　　二、朗读课文，感悟内容

　　1

　　齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？

　　2

　　读后交流

　　（1）科学家提出了什么问题？

　　引导学生读读第一自然段。

　　（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？

　　（3）指导读，读出奇怪的语气来。

　　3

　　小朋友是怎么议论的呢？

　　（1）根据小朋友的发言，相机理解抢着说

　　（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。

　　（3）分角色朗读第二自然段。

　　4

　　引读第三段

　　(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解满腹疑惑

　　(2)妈妈怎么说?

　　5

　　玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。

　　6

　　是这样的吗？我们也来做做这个实验。

　　(1)

　　演示实验。理解水漫出来了

　　(2)

　　这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！

　　(3)

　　玛利亚这么生气，是为什么呢？

　　7

　　第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

　　8

　　玛利亚听了，高兴地说哦，我明白了！玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。

　　三、总结拓展

　　生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。

　　四、作业

　　学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。

　　板书设计：

　　不迷信

　　25

　　科学家的问题

　　动手做

科学教案3

　　教学目标：

　　1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。

　　2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。

　　3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。

　　4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。 教学难点：了解豌豆荚里的种子数。

　　教学准备：

　　1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。

　　2、小组和个人使用的“（ ）个豌豆荚里的种子数”统计表。

　　3、实物投影仪。

　　教学过程

　　一、引入

　　出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？

　　二、探究过程

　　1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。 提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。 按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。 能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。

　　2、观察比较更多的果实与种子。 其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？ 苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。 进行分组或个人的观察比较活动。 描述所观察到的果实与种子的特点：

　　（1）果实的共同点是什么？

　　（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？

　　（3）种子的数量相同吗？ 种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？

　　3、豌豆荚里的种子数。 不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？

　　猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？ 能用什么方法来验证呢？ 确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。 个人、小组统计记录。 说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？ 全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。 根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？ 人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？ 为什么豌豆荚里的种子数会有这样的.分布规律，与自然界有关系吗？

　　三、小结

　　板书设计：

　　2.4 豌豆荚里的豌豆

　　1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。

　　2、观察比较更多的果实与种子。

　　3、豌豆荚里的种子数。

科学教案4

　　教学目标

　　1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。

　　2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。

　　3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。

　　4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。

　　教学准备

　　1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。

　　2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。

　　教学过程

　　一、情境生疑问

　　1、初步了解黄河的有关情况

　　（1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？

　　（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。

　　（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。

　　2、阅读课本中的资料

　　（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？

　　（2）学生阅读资料并回答

　　（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？

　　（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测

　　（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。

　　3、自主思考，然后在组内讨论、交流。

　　4、分组汇报。

　　师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。

　　生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……

　　二、探究释疑

　　1、完成模拟实验。

　　（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。

　　要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；

　　（2）指导学生准备器材；

　　（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；

　　（4）学生分组归纳、小结，得出结论。

　　（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……

　　教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的`水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？

　　生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。

　　三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。

　　（1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！

　　（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流

　　（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？

　　（4）、学生自由发言谈自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？

科学教案5

　　活动目标：

　　1、知道电视机的特点和用途。

　　2、能用完整的语言表达自己看电视的感受。

　　3、教育幼儿要爱护眼睛，不要长时间看电视。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　1、电视机一台（或背投）。

　　2、小熊玩偶一只。

　　活动重点和难点：

　　知道电视机的.特点和用途。

　　审美元素：

　　随着现代科技的发展，电视机已经成为我们生活中不可缺少的朋友，小朋友们百看不厌。电视画面色彩鲜艳、形象生动，给人以视觉上的享受。通过本次活动，让幼儿了解到精彩的电视节目不仅丰富了我们的文化生活、让我们了解国家大事、丰富知识、开拓视野，还教我们学会了许多本领……，也给我们带来了无穷的乐趣。知道我们在享受乐趣的同时，还要学会保护自己的眼睛。

　　活动过程：

　　1、猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　一扇玻璃窗，里面亮堂堂，演戏又唱歌，经常换花样。（电视机）

　　2、引导幼儿观察电视机，了解电视机的特点。

　　师：请你们仔细地观察电视机，说说它是什么样子的？上面有什么？（正方形或长方形，有荧光屏、开关、按钮等。）

　　师：你家有电视机吗？电视机里有些什么节目？你爸爸妈妈喜欢看什么节目？电视机给我们带来哪些好处？（在家里就能看新闻，知道国内外大事，会看到各种电视节目，还可以播放碟片等。）

　　3、引导幼儿讲述自己看电视的经验与感受。

　　师：你最喜欢看什么电视节目？为什么？你看电视节目的时候开心吗？为什么？把你看过的电视节目讲出来告诉大家，好吗？（引导幼儿表达、讨论。）

　　4、向幼儿介绍看电视的保健常识。

　　师：（出示小熊玩偶）小熊也喜欢看电视，可是它每天从早到晚一直看电视，把眼睛给看坏了，你们知道这是为什么呀？（眼睛太疲劳了。）小朋友赶紧告诉小熊，看电视的时候还要注意什么？（向幼儿介绍：不能长时间看电视，不能离电视机太近，看电视机时应开一盏小灯，等等。）

　　5、教师小结。

　　我们都喜欢看电视，看电视能懂得很多知识，学到很多本领，还有精彩的儿童节目，让我们觉得很开心。但是，为了保护我们的眼睛，看电视的时间不能太长，离电视机的距离也不能太近，晚上，最好在房间里开一盏小灯，要不然光线太强了，对我们的眼睛也没有好处。小朋友们记住了吗？

　　教学反思

　　幼儿对某些不太常见的电器不太清楚作用。基本都达到目的。

科学教案6

　　活动目标：

　　一、探索弹簧的特点及作用。

　　二、初步感知弹簧的形状与其特点的关系

　　活动准备：

　　1、两筐圆珠笔，装有弹簧的圆珠笔跟没有弹簧的圆珠笔。弹簧笔选用弹簧按钮装在笔端的。所有的笔身为透明的那种，以便能看清里面的`装置。

　　2、各种装有弹簧的物品。

　　活动过程：

　　一、圆珠笔玩一玩、跳一跳

　　1、请孩子们自由玩一玩圆珠笔。

　　2、请孩子们说一说圆珠笔有什么不同。为什么有的圆珠笔会跳起来，有的不会？

　　二、弹簧笔的秘密

　　1、仔细的观察，会跳的弹簧笔有什么特别的地方？（有弹簧）

　　2、拆开圆珠笔，告诉幼儿是小弹簧让圆珠笔跳起来的

　　三、神奇的小弹簧

　　1、引导幼儿发现为什么弹簧会跳？它们是什么形状的？

　　2、了解弹簧的不用用处：如电筒、电池盒、弹簧称、弹簧玩具等。

　　3、请孩子们进一步操作各种有弹簧的物品，深刻体验弹簧的作用。

　　四、我们都是小弹簧

　　小弹簧会蹦蹦跳跳，我们像小弹簧一样来蹦一蹦、挑一挑吧！

　　师幼互相玩小弹簧游戏。

科学教案7

　　教学目标：

　　科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。

　　教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

　　一些自然材料和人造材料的图片资料

　　教学过程

　　一、引进

　　我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？

　　1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

　　2、按金属、塑料、纸、布

　　3、还有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

　　三、活动二：熟悉人造材料与自然材料

　　1、观察画面

　　告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

　　2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你还知道其他人造材料吗？

　　小组合作，讨论，全班交流

　　四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　学生赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上

　　五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系

　　板书设计： 1、身边的材料

　　熟悉材料

　　材料的分类：自然材料

　　人造材料

科学教案8

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1、谈话：同学们，在正式上课之前,老师想请你们欣赏一段音乐视频。想不想听呀？准备好了吗？

　　歌曲好不好听？老爷爷和小女孩他们在干嘛呢？对，在唱歌，跳舞，可是，老师这里就有一个疑问了，需要同学们开动脑筋思考一下，通过之前的学习，我们都知道人体骨骼是由206块骨头组成的框架，如果光靠骨骼这个骷髅架子，老爷爷和小女孩能跳舞吗？他们能唱歌吗？还需要什么的参与？

　　2、讲述：对，就是肌肉，要使我们的身体动起来，仅靠骨骼是不够的，还必须有肌肉的参与。今天我们一起来学习肌肉这个内容。（揭示课题：肌肉）

　　3.下面请同学们举起你们的右手和老师一起输空。 《肌肉》老师写完了，你们写好了吗？同学们都表现得很棒，老师决定给各个小组呢分别加5分，希望接下来的课程同学们还能保持这样的精气神儿，好不好？

　　4.这节课我们要学些什么呢？下面请同学们大声、整齐的朗读学习目标。一，我能1、2.老师给同学们设置了两个学习目标，接下来我们就围绕这两个学习目标来展开学习。

　　二、了解肌肉的分布及类型

　　1、提问：我们先来解决第一个学习目标，请同学们伸出你们的小手，摸一摸自己的身体，思考一个问题：人体哪些地方有肌肉？可以小组交流讨论，也可以个人独立思考。时间是两分钟。

　　2、时间到，

　　3、人体哪些地方有肌肉?哪个小组愿意来分享一下你们的讨论成果呢？ 学生 回答问题，谈话，同学们，除了刚才你们说的这些地方有肌肉外，那其他地方就没有了吗？你们能不能把刚才的答案全部整合成一个词呢？通过刚才看的视频，我们知道肌肉和运动有关，也就是经常运动的部位肌肉就比较多，而我们人体全身都会运动，所以我们全身各处都布满了肌肉。

　　接下来请同学们看看这幅人体肌肉图，看看人体的肌肉是如何分布在人体身上的？是一小块一小块还是一整块的像一张人皮一样挂在人体骨骼上？（一小块一小块）我们可以很明显的看出肌肉是一块一块的，那到底人体有多少块肌肉呢？请同学们大声整齐的朗读这两句话，我们的身体1、2.

　　5、小结：我们的身体有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%左右。它们分布在全身各处。

　　6、下面我们一起来认识人体5块比较大的肌肉。第一块是胸大肌……….请同学们在自己的身上指出胸大肌的位置。

　　7.下面给同学们两分钟的时间，回顾我们刚才一起认识的五块肌肉，然后能在自己身上准确这五块肌肉的位置。时间到，同学们都找准位置了吗？下面我们来玩个小游戏，老师想请两个同学上来为大家展示一下，看能不能准确的找准这五块肌肉的位置，娜两个同学想来展示一下，举手示意。分别给这两个小组加2分，由于时间关系，这个游戏呢如同学们感兴趣的话，可以下课后自由组合来玩，好吗？接下来我们一起来完成这幅人体肌肉图，从同学们的表现可以看出你们听课非常认真，也非常仔细，所以我也不吝啬，决定给各个小组分别加5分。

　　三、观察体验：肌肉是如何工作的

　　1、既然人体全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我们一起来做个小活动。请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起做。

　　右手手心向上，握紧拳头，做曲臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉有什么变化？然后将手臂伸*，做伸臂运动，左手摸一下手臂上肱二头肌和肱三头肌两块肌肉又有什么变化？

　　3、请小组交流讨论，预测一下肱二头肌和肱三头肌的变化，完成老师发给你们的活动记录卡，时间5分钟。

　　活动记录卡填好了吗？你们的预测是什么呢？哪个小组来汇报一下你们的预测结果。同学们都非常棒，你们的结果和老师的结果是一样的。但是我们的结果正不正确呢？下面请同学们先认真看曲臂时肱二头肌和肱三头肌的变化是怎样的。是不是刚好和我们预测的结果一致？对，是一致的，曲臂时，肱二头肌收缩，而且肌肉变短，变硬，肱三头肌舒张，肌肉变软变长。那你们再看一下伸

　　臂时，他们又是怎样变化的呢？跟我们预测的结果还一致吗？对，很好，还是一致的。跟曲臂刚好相反，此时肱二头肌的肌肉变长变软，肱三头肌的肌肉却变短变硬。你们再认真仔细的.观察图片，肱二头肌和肱三头肌是不是刚好附着在同一块骨头上？当曲臂时，他们的变化是相反的，同样，伸臂时，他们的变化还是相反的，这就说明一个问题，肱二头肌和肱三头肌刚好是附着在骨头上的一对肌肉，一个收缩，另一个就放松（舒张）。收缩的肌肉摸上去又紧又硬，还会变短。

　　下面请同学们大声整齐的朗读这句话。我起头，附着在1、2，同学们读的非常棒。

　　但是如果肌肉连接的是两块骨头，他们的工作形式又是怎样的呢？请同学们看图片，仔细观察当曲臂时，这两块骨头有什么变化？请同学起来回答（靠拢）对，如果肌肉连着两块骨头，那么当肌肉收缩时，两块骨头就会相互靠近，从而牵动骨骼运动。这就说明肌肉有帮助运动的功能。人体的各种动作都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的。

　　8、同学们，每天晚上我们都需要睡觉，但是睡着后我们的肌肉是不是就不运动了？（不是）对，现在你们闭上眼睛，假设在睡觉，你们用手摸一摸自己的心脏，有什么感觉，再摸一摸你们的肚子，有没有感觉到肠胃在动？再摸一摸你们的鼻孔那里，是不是感觉到鼻孔周围的肌肉在动。所以，不运动时，负责心脏、肺、肠、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在运动。

　　四、课堂测评

　　谈话：那下面我们一起来做个练习，看同学们这堂课学得如何？

　　五、总结评学。

　　1、谈话：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？谁能给我们说一下。说的很好。

　　2、接下来请同学们和老师一起看看哪个小组表现最棒？某某小组最棒，不过其他小组也很优秀，希望下节课老师和同学们一起进步，好不好？今天这节课就上到这儿，下课。

科学教案9

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．结合句子体会“也”字的用法。

　　3．体会课文通过几个事例来写人的方法。

　　4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1、今天我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许）

　　2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。

　　3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？

　　相机板书：

　　怪

　　不怪

　　看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。

　　那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？

　　二、学习课文第一部分

　　1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。

　　2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？

　　相机板书：衣着不考究

　　布置很特别

　　珍爱图书

　　珍惜时间

　　第一方面相机出示卡片：考究——讲究，引导板书

　　3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。

　　4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。

　　5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分……

　　生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。

　　师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。

　　“珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？

　　那么这一句就是这一节的（中心句），再读。

　　开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。

　　师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？

　　师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？

　　师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。

　　6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？

　　生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。

　　师：出示幻灯：第三小节

　　看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当）

　　师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？

　　师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。

　　这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。

　　出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。

　　开文迪许家里的布置也很特别。

　　a．第三、四组同学来读一读。

　　b．哪句话表达的意思更准确？

　　c．这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？

　　（开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？）

　　d．用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。

　　7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？

　　a．先总后分，围绕中心句展开分述。

　　b．中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？

　　8．学习第五节

　　a．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。

　　b．先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的

　　c．男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？

　　d．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。

　　9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。

　　a．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？

　　b．请你给它加一句中心句，行不行？

　　c．怎样写？同桌讨论一下。

　　d．指名说，齐说。

　　10．小结：

　　a．开文迪许（指板书说），诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不（多的说也说不完），所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。

　　b．让我们齐读1——6小节，再次体会一下开文迪许的怪。

　　三、学习第二部分

　　1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。

　　2、透过他表面上的怪，你有没有发现什么？（其实并不怪）

　　3、对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把——

　　板书：把自己的一生都献给了科学

　　4．齐读体会。

　　四、总结

　　1、课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”，每一“怪”都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。

　　2、读全文，体会作者写人的方法。

　　五、作业

　　课后搜集一个科学家专心研究的小故事。

科学教案10

　　【教学目的】

　　1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己*时所经历的科学过程。

　　2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。

　　3. 培养学生认真细致的科学态度。

　　【教学重难点】

　　1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。

　　2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点

　　【教学准备】

　　1. 实验材料。按课文要求准备。

　　2. 挂图

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学要点】

　　1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。

　　2.让学生对自己的外表、特征有所了解。

　　3.学会使用测量工具和记录数字。

　　【教学过程】

　　一、引入活动

　　1.通过插图提出问题，产生好奇心。

　　图片与插图相结合；口头与教材相结合。

　　2.通过演示提出问题，产生好奇心。

　　简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。

　　3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。

　　4.通过观察提出问题，产生好奇心。

　　5.关于电视提问题，可安排小组讨论。

　　注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。

　　二、体验活动

　　1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”

　　2.让学生自己填写“我认为”。

　　3.两人一组体验，交换角色体验。

　　4.填写观察到的现象。

　　5.填写我的解释。

　　6.交流我的解释。

　　三、小结：

　　同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。

　　注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。

科学教案11

　　教学目标

　　1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　2、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　教学重点：在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流

　　教学准备：各种各样的木材

　　教学过程

　　活动一

　　师谈话；同学们，你们观察过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？学生自由回答，从而导入新课。

　　活动二

　　上课伊始，教师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让学生谈谈搜集过程中的体会。

　　探究过程；

　　1、提出关于木材的问题

　　（1）学生自由提出问题：你想研究关于木材的哪些问题？

　　（2）教师根据学生的提问，讲问题一一板书出来。

　　（3）让学生根据研究方向进行分组，研究兴趣相同的同学组成一个小组。

　　3.对所选的问题尽心分组研究

　　(1)小组同学共同制定研究计划。

　　（2）汇报研究计划，其他小组提出有效计划

　　(3)各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究计划进行适当修改，形成新的探究方案

　　（4）教师进行试验前的指导，提出指导性的意见，提醒学生注意试验安全，出示“研究提示”。

　　（5）学生进行实验活动

　　4、各小组进行实验成果展示

　　（1）小组展示自己的研究成果，其他同学记录、学习他人的研究成果。

　　（2）教师、其他组同学进行适当补充。

　　5、进行二次交流，获得认识。

　　（1）教师提出要求；对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？

　　（2）总结；木材的共同特点。

　　6.认识木材是天然材料，要珍惜木材

　　（1）展示一棵树长到成才的时间材料。

　　（2）认识到木材是天然材料。

　　（3）展示生活中对木材的浪费情况。

　　（4）小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。

　　7、创新想象有什么材料可以代替木材？

　　（1）学生自由想象

　　（2）20年后木材的展望

　　（三）自由活动

　　1、学生根据自己的观点分成两组；一组观点是提倡使用一次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。

　　2、学生充分展开辩论活动

　　3、教师针对同学的辩论进行总结

　　（四)拓展活动

　　调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用掉多少木材？

科学教案12

　　科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

　　过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

　　情感、态度、价值观：

　　感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

　　【教学重点】能描述风向和风速

　　【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

　　【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

　　二、探究内容：

　　（一）风向和风向标

　　1、出示风向图，简单介绍

　　简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

　　2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

　　小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

　　3、制作风向标，并测量风向

　　（1）出示自制风向标。介绍制作方法

　　（2）小组讨论：风向标的使用方法

　　（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

　　（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

　　（二）风速和风速等级

　　1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

　　2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

　　3、分组制作小风旗，研究使用方法

　　（三）实地观察

　　1、测量风向和风速

　　2、记录到天气日历中

科学教案12篇扩展阅读

科学教案12篇（扩展1）

——中班科学教案12篇

中班科学教案1

　　教学意图：

　　幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，能够说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点设计了此次活动《嘀嘀哒》。运用幼儿各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程;是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的资料、供给充分的物质材料，经过运用不一样的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动;是帮忙幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅仅丰富幼儿有关自然界的知识，并且能激发幼儿对自然的关心和兴趣，初步构成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　1、观察画面，在看看、说说中了解牵牛花生长的过程。

　　2、在活动中愿意大胆交流、进取表现。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　“今日，教师给大家请来了一位神秘的小客人，你们欢迎吗”

　　“客人是谁呢那就请它自我来介绍吧！”

　　2、观察画面

　　牵牛花的自述中，引导幼儿猜测想象，了解其生长过程。

　　画面一：

　　牵：这是我，还有我的兄弟姐妹们。

　　师提问：哎，他是谁呀幼儿猜测。

　　画面二：

　　牵：我被埋进了土里，心里好害怕……

　　师：哎呀！怎样被埋进土里了呢它应当怎样做呀

　　画面三：

　　牵：我拼命往外钻……

　　引导孩子们一齐学往外钻的动作。

　　牵：总算钻了出来，咦我怎样变成了这样

　　师：它变成什么样了

　　小结：啊，原先小客人是一颗种子，那它会是什么种子呢还是让小客人继续介绍下去吧！

　　画面四：

　　牵：我顶着皱巴巴的叶子

　　师：什么是皱巴巴呀你们还看到什么东西也是皱巴巴的呢

　　画面五、六：

　　牵：我用力撑开皱巴巴的叶子。瞧！我像什么呀

　　画面七：

　　牵：没几天，我的身上又冒出一片毛乎乎的叶子。

　　师：咦！它说的叶子是什么样的呢

　　(毛茸茸)

　　画面八：

　　牵：小叶子长啊长，长成这么大！

　　继续播放画面九、十、十一、十二：

　　牵：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。

　　师：啊，真趣味，这颗种子先长出的叶子，此刻又长了一根藤，看这根长长的藤它想干什么呀

　　牵：是爬向左边还是爬向右边唉，要是有谁来帮帮忙就好了。

　　师：噢哟，它想找人来帮忙，找谁来帮忙它呢

　　画面十三：

　　师：看，它找到了什么接下来这根藤会怎样做呢

　　引导幼儿一齐学习藤往上绕的动作。

　　师：谁来学学藤往上绕的样貌

　　画面十四、十五：

　　牵：此刻，我要一步一步往上爬喽。

　　师：来，孩子们，我们也一齐学它往上爬喽。

　　师以儿歌的语言活跃气氛：藤儿藤儿真趣味，顺着竹竿往上爬，爬呀爬，绕呀绕，哎呀呀，头晕了，绕糊涂了，理顺了再之后爬吧！

　　画面十六：

　　牵：绕啊绕，长啊长，这是我此刻的样貌。叶子多得数也数不清。

　　画面十七、十八、十九、二十：

　　牵：又有一天，我躲在又冒出了一样东西，嘿嘿，猜猜这是什么？

　　师：它越长越大，越长越鼓，哎，颜色也变漂亮了，是什么呢

　　画面二十一：

　　牵：啪，打开啦！哈哈，我是牵牛花！

　　师：哦，这位神秘的小客人原先是牵牛花呀！

　　师：牵牛花像什么呢怎样吹的

　　嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有节奏的。

　　画面二十二、二十三：

　　师：看小喇叭越来越多，好热闹啊！他们一齐唱啊、跳啊，玩的真开心啊！

　　画面二十四：

　　师：哎，牵牛花怎样啦我们来听听它自我是怎样说的。

　　牵：一到晚上，我就会收拢小喇叭，静静睡一觉。

　　师：噢，原先牵牛花和我们小朋友一样，也要睡觉的。

　　画面二十五：

　　师：看，第二天早晨，牵牛花早早的醒来，张开小喇叭，嗨，你们听它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友该起床啦！”

　　3、巩固对牵牛花生长过程的了解。

　　师：哎呀，今日来我们班作客的是谁呀，听了它的自我介绍，你们明白它是怎样长大的吗？根据孩子们的回忆，教师图片箭头表示牵牛花的生成过程。

　　教师总结

　　四、延伸活动：

　　出示牵牛花的种子，到种植园地种植牵牛花。

　　师：牵牛花给小朋友带礼物来啦！看看，这些都是它的兄弟姐妹，我们赶紧把它们埋到地里，让它们也快快长大，开出美丽的小喇叭来，好吗

　　教学反思：

　　幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识、整理经验、构成科学的概念奠定了基础。鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不一样看法或分享某个观点。培养幼儿记录的习惯和本事，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而构成正确的科学探究态度。总之，要想提高幼儿科学探究中记录的质量，使幼儿的科学记录变得生动而有意义，我们仍然需要从资料到形式、从作用到时机，作进一步的理论研究和实践探究，以积累经验，改善策略，完善认识。

中班科学教案2

　　一、活动名称：小种子大集合

　　二、活动目标

　　1.认识各种不同的种子。

　　2.观察并辨认种子的外形特征。

　　三、活动准备

　　挂图、各种种子数颗、纸盒或瓶子。

　　四、活动过程

　　1.教师展示种子后提问。

　　教师：①你曾经看过哪些种子？数一数你认得几种？

　　②这些种子是什么颜色？

　　③比较一下这些种子的大小形状。

　　⑴请幼儿根据颜色分类，把颜色一样的种子放在一起。

　　⑵请幼儿根据大小分类，把大小一样的种子放在一起。

　　2.教师请幼儿摸一摸每种种子并提问。

　　教师：①种子摸起来有什么感觉？

　　②不同的种子摸起来感觉有什么不同？

　　3.种子配对游戏。

　　将各种种子放在一个纸盒或瓶子中，以本班种子的类别分成种子小组，把代表本组的种子摆放到桌子中间（例如

　　红豆小组就把红豆摆放到本组桌子上）。教师请一位幼儿摸种子，用布或手蒙上幼儿的眼睛，让其在纸盒或瓶子中任意摸一颗种子，然后去找相应的种子小组进行配对。配对成功的幼儿可给予奖励。

中班科学教案3

　　活动名称：

　　会跳舞的陀螺（中班）

　　活动目标：

　　1、通过动手操作和游戏，帮助幼儿了解物体在绕着自己的对称轴转动时，具有保持转速和转动轴的方向不变的性质。

　　2、引导幼儿在活动过程中仔细观察，并且将自己操作过程和发现大胆的表述出来。

　　活动准备：

　　圆形纸片、纸片娃娃、火柴棒

　　活动过程：

　　1、出示准备的纸片与火柴棒。

　　“你们看看，我手里拿的是什么呀？”（纸片、火柴棒）

　　“那你们动动小脑筋，帮帮老师，让这些纸片站起来，让他们跳个舞，好吗？想想，你们可以利用这些火柴棒。”(让幼儿自由动手操作。)

　　2、教师在片刻之后，将自制好的陀螺出示给幼儿，在幼儿面前进行表演。

　　“我知道你们每个小朋友跳舞都可好看了。我也给你们请来了一位好朋友，你们想看看吗？”（老师出示陀螺。）

　　“那你们手中的小姑娘都跳舞了吗？自己试一试”

　　“你们想想她为什么会跳舞呢？”（让幼儿自己讨论后，做出总结。）

　　教师总结：“我告诉你们，这是因为这根火柴棒总是绕着自己在转动，并且保持着转动速度和转动方向，这样她就会跳舞了。”

　　“那你们想一想还有哪些东西利用这种原理呢？”

　　（惯性导航仪，火箭飞行器等等。）

　　3、小结：

　　物体在绕着自己的对称轴转动时，具有保持转速和转动轴的方向不变的性质。

　　“今天，我请你们跟小姑娘一起跳了舞，现在我们一起出去做做游戏，成为好朋友，好吗？”

中班科学教案4

　　活动目标：

　　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　图片：食用马铃薯的图片，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

　　教学过程：

　　一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？

　　幼儿讨论教师：这就是我们*时说的"土豆"，它还有一个名字叫"马铃薯"。今天我们来认识马铃薯。

　　二、认识马铃薯及其生长过程

　　1、出示图片：马铃薯教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？

　　2、出示发芽的马铃薯图片。

　　请小朋友看看这个马铃薯有什么不同？

　　教师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？

　　猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗？

　　3、了解马铃薯的生长过程

　　（1）让幼儿讨论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？

　　（2）教师：马铃薯的根和芽一天天长出来。

　　马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？

　　往地里长还是往有阳光的地方长？

　　幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

　　（3）教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　　（4）教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？

　　（幼儿自由讨论。）

　　（5）教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？

　　原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！

　　（6）提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？

　　（7）出示图片，观察地里成熟后的马铃薯。

　　教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

　　4、教师小结马铃薯生长的过程：

　　把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　　三、马铃薯的食用

　　1、提问：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　　教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提问：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　　3、出示马铃薯制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　　教师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

中班科学教案5

　　活动目标：

　　1、通过故事让幼儿了解不同的标志，学会看标志。

　　2、引导幼儿用完整的话表达内容。

　　活动准备：

　　ppt课件礼物——机智豆

　　活动过程：

　　一：开始部分

　　1、师：看好标志别走错，向羊村出发，小汽车开开，小汽车开开，第一个标志出现。

　　提问：第一个出现的标志的什么？

　　幼儿：不能拐弯的标志

　　师：有多种转弯，不能左转弯，不能右转弯，这个标志是什么？

　　幼儿：不能左转弯

　　师：怎样看出不能左转弯的？

　　幼儿：有一个箭头，还有一条红线

　　2、继续走，出现停车场的标志"p"，引入主题，准备进羊村。

　　二：基本部分

　　1、大屏幕中出示"肥羊村"的标志

　　提问：我们去肥羊村找谁？

　　幼儿：沸羊羊、美羊羊、懒羊羊、喜洋洋

　　2、走进羊村大门，上面有一个喜羊羊在迎接大家，还有三个字"欢迎你"，让幼儿认一认。

　　3、喜羊羊是一只最爱动脑筋，最机智，最灵活的羊，它给小朋友们设置了一点点小难题，让幼儿观看大屏幕：

　　提问：大屏幕中有什么？有几个标志？

　　幼儿：标志、五个标志

　　4、师：谁能认出、说出屏幕中的标志是什么标志，在哪见过？五个标志全部答对，就能进入羊村，依次了解图片：

　　（1）第一排的第一个是——无障碍通道

　　在哪见过？——路上、楼梯

　　（2）第一排的第二个是——扔垃圾的标志

　　在哪见过？有什么形状的垃圾桶？（圆形的、还有写着"可回收、不可回收"环保垃圾箱......）

　　（3）第一排的第三个是——餐厅

　　在哪见过？——公园里、公路上、

　　（4）第二排的第一个是——公共电话

　　幼儿：忘记带手机或手机没电的时候

　　（5）第二排的第二个是——公共厕所

　　三：顺利过关，进入羊村，让幼儿观察

　　1、师：在羊村里看到了什么？

　　幼儿：好多标志

　　2、师：有什么标志？

　　幼儿：我看见了——不乱扔垃圾的标志、公共厕所的标志、公共电话标志、餐厅标志、无障碍通道的标志

　　3、师：除了标志，还看到了什么？

　　幼儿：看到了医院、小树、房子......

　　4、羊村的小羊们为自己建了很有特色的家，数数看，有几幢？幼儿：四幢

　　5、小羊们知道我们要来找他们，所以藏起来了师：让幼儿观察一下四座房子有什么不一样？

　　（1）红色屋顶，红黄相间，有烟囱的家去看一看是谁的家？先往上面走幼儿：咚咚咚，有人在吗？——美羊羊的家

　　师：美羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：扔垃圾标志的旁边

　　（2）红色的屋顶，红色的烟囱，红色的门，红白相间是谁的家？中途经过了哪里？

　　幼儿：经过了医院、餐厅

　　幼儿：咚咚咚，有人在吗？——沸羊羊的家

　　师：沸羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：沸羊羊的家在餐厅的旁边

　　（3）红色的屋顶有气球是谁的家？

　　幼儿：咚咚咚，有人吗——懒羊羊的家

　　师：懒羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：懒羊羊的家在无障碍物通道的旁边

　　（4）幼儿：咚咚咚，有人在吗？——喜羊羊的家

　　师：喜羊羊的家在什么标志的旁边？

　　幼儿：喜羊羊的家在公共电话亭的旁边

　　四：羊羊们给小朋友准备了礼物——机智豆，分给幼儿每人一包，让幼儿观察上面有什么标志？

　　幼儿：循环标志、质量安全（在大屏幕中出现）

　　师：循环标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以回收的

　　师：质量安全标志是什么意思呢？

　　幼儿：可以放心买来吃的

　　五：活动延伸

　　一起去草地上和喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊做游戏，下次还可以找村长、暖羊羊玩。

中班科学教案6

　　活动目标

　　1、明白不一样的蔬菜有不一样的生长方式。

　　2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单的分类。

　　3、培养幼儿的合作本事。

　　活动准备：

　　蔬菜图片若干、疏菜整株与部分

　　活动过程

　　一、回忆蔬菜？

　　1、帮忙幼儿回忆都吃过什么蔬菜？

　　2、是什么样貌的？

　　教师：蔬菜王国里有很多蔬菜，此刻教师就带你们去看。（看课件）

　　二、蔬菜是怎样长出来的？

　　1、教师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、萝卜请小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

　　2、教师出示蔬菜的整体与局部的课件，帮忙幼儿理解不一样的蔬菜有不一样的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的吃底下的茎）

　　3、看到蔬菜的图片，认识蔬菜各部分：根、茎、叶、花、果实、种子。猜猜看：看课件引导幼儿猜出谜语（西红柿）。

　　4、列举植物的果实：西红柿、茄子、黄瓜、辣椒，幼儿说说这些蔬菜能够怎样吃。

　　5、植物的根：猜一猜：引出“萝卜”的谜语。出示课件让幼儿明白有些蔬菜是吃根的"。

　　6、出示吃叶的蔬菜：白菜、菠菜等。

　　7、蔬菜的块茎：土豆、藕。

　　三、蔬菜分类。

　　1、出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分为（叶菜类、瓜果类、根茎类）

　　2、出图说一说这些蔬菜分别吃哪一部分。

　　3、做游戏：找朋友（给蔬菜找朋友）

中班科学教案7

　　活动背景：

　　幼儿对植物生长有浓厚的兴趣。利用幼儿身边的事物。引导幼儿主动探究，有利于幼儿终身发展。因此设计了此次活动《绿豆》。

　　活动目标：

　　1．观察绿豆生长发芽的过程。

　　2．总结绿豆生长环境。

　　3．体验种绿豆的快乐。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　1．已有观察植物的经验。

　　2．绿豆发芽过程图片。

　　3．绿豆、水、盘子。

　　活动过程：

　　一、看图观察

　　每张图片有什么不同呢？（有的豆豆有叶子，有的豆豆没叶子）

　　为什么绿豆能长出叶子？（小豆豆在花盆里，我们给它浇水了）

　　二、合作思考

　　绿豆在什么环境下可生长发芽？（幼儿思考讨论，教师给予启发）

　　察教事先准备好的已经发芽的绿豆（水生，土生）。

　　绿豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

　　绿豆要生长，除了土和水，还需要阳光。

　　三、动手操作

　　分组，合作种绿豆。

　　将绿豆放在盘子里，均匀放*。倒水，最后搬到有阳光的地方。

　　以后的日子随时观察绿豆，渴了浇水，绿豆才能生长，发芽。

　　活动反思：

　　活动从幼儿生活实际出发。活动过程中幼儿能长时间耐心的观察植物，主动思考植物发芽过程每个阶段的区别，提高了幼儿有意注意的能力。种绿豆的环节中幼儿能在教师的带领下，按步骤进行绿豆种植。提醒幼儿要记得给小绿豆浇水，这样绿豆才能发芽。培养了幼儿爱护植物，爱护大自然的意识。

中班科学教案8

　　活动目标

　　1、有良好的观察能力和逻辑思维能力，能根据动物细部特征来辨别动物。

　　2、了解部分与整体的关系，通过拼图等游戏活动了解动物特征，提高动手操作的能力。

　　3、有积极探索的欲望，能大胆的猜想，并萌发爱护小动物的情感。

　　活动准备

　　1、游戏用转盘、森林背景的课件。

　　2、动物各部分图片、动物拼图、声音素材。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣，激发幼儿的好奇心。

　　2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

　　二、游戏部分

　　1、游戏：《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部、尾部图片。教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。提高幼儿的动手能力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。

　　2、游戏：《辩声音，学姿态》

　　（1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作模仿。猜对的话课件呈现该动物的图片。

　　（2）一幼儿模仿该动物的走路、活动的姿势体态，让其他幼儿猜测是什么动物，最后一起模仿。

　　3、游戏：《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

　　4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

　　三、结束部分——《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

　　活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在游戏中巩固所学内容。

中班科学教案9

　　活动目标:

　　1、理解序数含义，会用序数词表示5以内物体排列的次序。

　　2、学习从不同方向确认物体的排列次序。

　　活动准备:

　　1、有5节不同颜色车厢的水果列车一辆，水果图片人手一张。

　　2、动物头饰5个、歌曲《火车开来了》磁带。

　　3、1-5的数字卡片两份。

　　活动过程:

　　一、开始部分:

　　谈话:小朋友你们见过火车吗?在什么地方见过?引起幼儿学习兴趣。

　　二、基本部分:

　　1、出示水果列车，学习5的序数。教师出示火车，请幼儿观察，提问:谁是火车司机?请小朋友们数一数一共有几节车厢?每节车厢的颜色相同吗?分别是什么颜色?火车的第一节车厢在哪里?请5名小朋友把数字对应的贴到车厢上。

　　2、教师小结:火车头后面的车厢是第1节车厢，小朋友依次贴上了相应的数字，做的都非常棒。

　　3、教师出示水果图片，请幼儿说出名称。引导幼儿讨论:小熊请我们班的小朋友把“列车”变成“水果列车”，小朋友们会不会把这些水果图片粘贴到列车上?让幼儿分组粘贴，提醒幼儿注意同一种水果图片要粘到同一节车厢上。

　　4、请幼儿欣赏水果列车，说出自己的水果图片粘贴在什么颜色的车厢上?这一节车厢是第几节车厢。(按从车头到车尾的顺序)

　　5、教师出示楼房，让幼儿观察后提问:请小朋友们说一说这座楼房共有几层?第一层楼在哪里?(按从下到上的顺序)请幼儿逐一贴上相应的数字卡片。

　　6、教师逐一打开楼房的窗户，让幼儿观察后说出小动物分别住在第几层楼。

　　7、进行《给动物宝宝送水果》的连线游戏。

　　请个别幼儿到前面连线，并说出把几个什么水果送给了住在第几层的小动物，教师根据幼儿的不同表现提供帮助。

　　8、做游戏:

　　(1)《看谁找的对又快》教师说出一种动物的名字，如:小猫:小猫轻轻走，幼儿要学小猫走的动作，随口令的快慢变换，2个好朋友手拉手，依次来复习5以内的序数。表扬找的对又快的小朋友。

　　(2)游戏《火车开来了》，幼儿5人一组戴头饰进行“水果列车”的游戏。等音乐“火车向前开，音乐停后，让幼儿逐一说出自己是第几节车厢?第二遍音乐，“火车”原地转身往回开，幼儿后转，音乐停后，教师引导幼儿发现原来的第五变成了现在的第一节，以此来帮助幼儿理解序数的方向性。

　　三、结束部分:

　　全体幼儿做〈〈开火车〉〉游戏到院子里活动。

中班科学教案10

　　活动目标：

　　1.知道通过拓印可以复制物体表面的纹理。

　　2.了解拓印的基本方法，愿意尝试用多种材料进行拓印。

　　3.积极探索拓印的奥秘，对拓印活动产生兴趣。

　　4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　供幼儿探索拓印用的各种树叶，厚薄不一的图形片、雪花片、积木贴好在底板上，铅笔等。

　　树叶拓印画(示范用)。

　　拓印制作过程图。

　　活动过程：

　　(一)出示树叶拓印画，引发幼儿对拓印的兴趣。

　　1.教师：这里有一幅奇怪的图画，从这幅画里你能看到什么?画里藏着什么?

　　(二)引导幼儿观察拓印画，讨论怎样制作拓印。

　　1.教师：拓印画里德树叶是怎么画进去的呢?(可以先让幼儿猜一猜，引起他们对拓印的兴趣，再让幼儿看看拓印的制作方法)2.教师根据图示的拓印方法，和幼儿讨论制作方法：选择自己喜欢的东西贴在底板上，在上面覆盖一张薄一点的白纸，并将这张纸夹住固定好，然后用铅笔在有树叶或积木的地方画。(注意点：树叶老师已经固定好了、底板的夹子怎么夹、铅笔怎么拿、画在什么地方等。)(三)引导幼儿运用身边的材料尝试拓印。

　　1.教师：拓印神奇吗?你想不想也来试试?你打算拓印什么东西呢?你知道怎么拓印吗?

　　2.幼儿按自己的意愿选择不同的材料进行拓印尝试和探索。(教师给予及时的提醒和帮助。)(四)相互交流各自拓印的过程，并讨论分析成败的原因。

　　1，教师：请幼儿说说刚才拓印的是什么?拓印出了了吗?为什么?

　　2.引导幼儿发现：只有表面凹凸不*地东西才能拓印出印迹，其中较薄的东西，如树叶、薄的雪花片很容易就拓印出来，而过厚的东西也不容易拓印，拓印时还要把纸固定好。

　　(五)幼儿根据刚才的发现再次尝试拓印。

　　1.教师：请小朋友改进操作方法再操作一次，看看这次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把这张纸拿下来转个头夹上去，然后比比两次的效果。

　　(六)。相互欣赏各自的拓印作品，分享探索画带来的乐趣。

　　1.教师：你对自己的拓印画满意吗?你觉得下次再玩的时候，可以做哪些改进?

　　活动延伸：

　　在科学区中我们可以去试试用蜡笔拓印，也可以去拓印其他的东西，个、还可以把几样东西拓印在一张纸上，变成一幅漂亮的拓印画。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，*时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

中班科学教案11

　　目标：

　　1.观察并快速记忆正方体积木的数量及其颜色序列，提高有意注意和记忆能力。

　　2.体验对垒游戏的快乐。

　　准备：

　　1.废旧纸筒(也可用pvc圆管替代)若干个，纸筒高约30厘米、直径约6厘米，外面分别包上红纸和金纸。

　　2.正方体积木24块，边长为3.5～4厘米，其大小要恰好能放到纸筒内使之竖立。每个正方体积木的六个面贴上相同颜色的纸。

　　玩法：

　　1.幼儿三人结伴游戏，游戏前先协商，一名幼儿做裁判员，两名幼儿做对垒赛手。裁判员取一红色纸筒，将各色正方体积木放置在桌子中央。两名赛手各取一个金色纸筒，准备游戏。

　　2.游戏开始，裁判员先报出一个数字(比如"4"，根据纸筒高度，筒内最多放不超过8块的积木，所以所报数字要控制在8以内)，然后取相应数量的积木(颜色可任选)投入红色纸筒内。

　　3.裁判员在桌子上摇动已放入积木的红色纸筒，使积木在纸筒内堆叠成柱，接着轻轻提起纸筒，呈现堆叠的彩色积木柱。两名幼儿迅速记忆积木的数量及其颜色序列，稍后，裁判员重新用红色纸筒套住这个彩色积木柱。

　　4.裁判员发出"开始"口令，两位赛手根据自己的记忆，按裁判员堆叠的积木数量及其颜色序列迅速在各自的金色纸筒内有序放置积木，然后三人各自同时在桌子上轻轻摇动纸筒。

　　5.三人同时提起纸筒，看看两位赛手各自的金色纸筒内的积木数量及其颜色序列是否与红色纸筒内的一致。

　　规则：

　　1.游戏也可有多名幼儿同时参与，红色纸简内的积木既可由裁判员放入，也可由赛手放入，以增加趣味性和挑战性。

　　2.金色纸筒内的积木数量及其颜色序列与红色纸简内的相同者为胜，否则为输。

　　3.提纸筒时要注意控制手腕的力量，注意不要让纸筒碰倒彩色积木柱，若积木倒塌则重新游戏。

　　4.该游戏也可变换花样，比如，在积木的六个面贴上不同的几何图形、数字，让幼儿玩"图形记忆""数字记忆"等游戏。

　　评析：

　　"摇摇筒"游戏设计的亮点有二：一是取材简便，教师巧妙利用了纸筒封闭的特点，让幼儿观察和记忆正方体积木的数量及其颜色序列，从而训练了幼儿的有意记忆能力。二是玩法和规则独特，游戏既可以双人对垒，也可以多人参与。游戏中，幼儿需自主商议分配角色。本游戏虽然以发展幼儿有意记忆为主要目的，但在游戏过程中我们也看到了幼儿之间的积极互动。

中班科学教案12

　　活动目标：

　　1、操作知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻；

　　2、能够使硬的东西掉在杯子里的声音变轻；

　　3、在游戏中，对声音产生兴趣；

　　活动准备：

　　1、硬币，塑料块，小石头，毛线球，纸团，棉絮各人手一份

　　2、小猫杯每人一个

　　3、餐巾纸，棉絮，布

　　活动过程：

　　一、听声音，引入主题

　　教师让幼儿区分小猫杯声音的轻与响

　　师：老师今天给你们带来了两种声音，让我们一起来听听吧！

　　师：这是什么声音？

　　师：这两种声音有什么不同？

　　二、知道硬的东西掉在杯子里的声音响，软的东西掉在杯子里的声音轻

　　（一）介绍材料：棉絮，毛线球，纸团，硬币，塑料块，小石头

　　1、教师拿出小猫杯说：“小猫刚才跟我说它饿了，那该怎么办啊？”

　　（幼儿自由回答）

　　2、师：那我们一起去给小猫喂食物吧！看看老师都准备了哪些食物？

　　（二）提出任务：喂小猫时听听哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻，待会儿告诉老师。

　　（三）幼儿尝试：喂不同的东西，听听声音的轻与响

　　（四）老师指导

　　1、哪个掉在杯子里的声音响，哪个掉在杯子里的声音轻

　　2、喂过的东西拿出来放到另一边

　　（五）教师小结

　　1、小猫吃的东西掉在杯子里的声音一样吗？哪个掉下去的声音响，哪个掉下去的声音轻？

　　2、教师逐个演示（帮助幼儿回顾）

　　（六）进行分类（软、硬各一边）

　　1、提出任务：把掉在杯子里发出声音响的放在一边，声音轻的放在另一边

　　2、小结：摸一摸感受软的东西掉在杯子里的声音轻，硬的东西掉在杯子里的声音响

　　三、让硬的东西掉在杯子里的声音变轻

　　（一）提出问题：怎么使硬的东西掉在杯子里的声音变轻？

　　（二）教师演示：杯子里垫上一张纸巾，使声音变轻

　　（三）幼儿尝试也用一张纸巾使声音变轻

　　（四）教师拿出材料（棉絮、布）让幼儿用多种方法使硬的东西掉在杯子里的声音变轻

　　四、游戏《听一听》，分辨声音的轻与响

　　教师放一段音乐，当音乐很响时，幼儿的小手也要拍得响；当声音很轻时，幼儿的小手也要拍得轻。

科学教案12篇（扩展2）

——大班科学教案12篇

大班科学教案1

　　活动设计：

　　夏季各种各样的花朵都竞相开放，青蛙也呱呱的叫了起来好像在说“热死了，热死了”，蝉也在树上知了知了的叫个没完没了，仿佛在说“真热啊，真热啊”。通过此活动可以让小朋友认识到更多夏季的昆虫！

　　活动目的：

　　1、在理解的基础上，主动学习儿歌，并积极开动脑筋，用恰当的语句表达自己的感受。

　　2、培养仔细听的能力。

　　活动准备：

　　1、对夏天的特征有一定的了解。

　　2、挂图、磁带

　　活动流程：

　　引起兴趣→理解诗歌→讨论仿编→延伸活动

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：现在是什么季节？（夏季）你怎么知道现在是夏天了？（自由回答）夏天有好多秘密你们想不想知道？（想）请你仔细的听一听，谁知道夏天的秘密。（教师有表情的朗诵诗歌）

　　二、理解诗歌

　　1、（出示图片，听第一遍）t：谁知道夏天的秘密？（小青蛙）还有谁知道夏天的秘密？（荷花）还有谁知道夏天的秘密？（知了）

　　2、请你听一听他们是怎么做、怎么说的？（听第二遍）他们是怎么做的、怎么说的？（幼儿复述）青蛙为什么知道夏天的秘密？（因为他是夏天出来的）我们一起来象小青蛙一样来说一说。（幼儿集体朗诵第一段）荷花是怎么做的、怎么说的？（幼儿复述）他为什么知道夏天的秘密？（因为他也是夏天出来的）

　　师：谁想来象荷花一样做一做，说一说？（请几位小朋友复述）知了是怎么做的、怎么说的？谁能说完整（幼儿复述）

　　3、师：我们一起来再来听一听夏天的秘密，好不好？（先听录音）

　　师t：我们一起来说一说夏天的秘密，好不好？（跟念）

　　三、讨论仿编

　　1、夏天的秘密这么多，我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密？（幼儿自由回答）

　　2、那么除了图上的这些，你还知道哪些夏天的秘密？

　　3、你们怎么用好听的话来说一说呢？请你和好朋友商量一下。（幼儿讨论）

　　4、请你来说一说。（幼儿上来朗诵）

　　四、延伸活动

　　1、老师在小橱上准备了许多纸和笔，请你把你知道的夏天的秘密画一画、讲一讲。

　　2、幼儿操作：

　　夏天的秘密

　　夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？

　　青蛙从一张荷叶跳到另一张荷叶上，呱呱的叫着，

　　小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

　　夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？

　　池塘里荷花抬起头，露出笑脸，

　　小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

　　夏天来了，夏天来了，夏天在哪儿呢？

　　知了在树上晒着太阳，

　　小声的说：“夏天在这儿，夏天在这儿。”

　　我看见了夏天的秘密，夏天真的来了！

　　活动反思：

　　1、本次活动让孩子们知道夏天在哪里？夏天的秘密都有哪些呢？

　　2、引导幼儿运用各种感官进行自主学习探究。

　　3、夏季不仅仅只是炎热，只要我们用心去体会，用眼睛去观察，就可以发现更多有关夏季的小趣事，让我们一起去寻找夏天吧！

大班科学教案2

　　教材分析

　　本活动来自主题《弯弯绕绕》，弯绕既是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的实用性。而对于植物的弯曲运动对于孩子来说说近不近，说远不远，活动中需要老师引导孩子观察各种植物的弯曲现象，并对一些弯曲了解他们的作用，体验发现的乐趣。

　　活动目标

　　1、对植物的盘曲弯绕现象产生兴趣，认识几种攀缘植物。

　　2、更主动地关注各种特定的形状，体验发现的乐趣。

　　活动准备

　　1、挂图第25号。

　　2、事先在幼儿园附近寻找有弯绕植物的场所。

　　3、记录纸和笔。

　　活动过程

　　（一）植物为什么会弯绕

　　1．出示挂图。你看到了什么？你知道它们的名称吗？这些植物长得怎样？

　　2．爬山虎长得怎样？为什么会爬得这么高呢？（引导幼儿说出爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”，向上攀缘的）

　　3．牵牛花是怎样生长的呢？（引导幼儿观察牵牛花茎的攀附缠绕现象，即卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长）

　　4．西瓜长在地里时有一根长长的藤，这根藤又是怎样的呢？（帮助幼儿理解瓜藤都是弯弯绕绕的）

　　5．这些植物的生长、开花、结果，都离不开弯弯绕绕的藤蔓。

　　（二）找找弯弯绕绕的植物

　　1．弯弯绕绕的植物还有许多，让我们去找找看吧。

　　2．幼儿结伴去户外寻找攀缘植物并记录。绘画记录不必强调画面的逼真，只要能表现植物的盘曲弯绕现象即可。

　　3．你找到的是什么植物？它的藤蔓（茎、须）是怎样长的？

大班科学教案3

　　活动目标

　　1、明白有各种声音，不同的声音能告诉我们不同的事情。

　　2、初步懂得东西振动就产生了声音。

　　3、发展注意力和听辨声音的潜力。

　　活动准备

　　1、课件-声音

　　2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。

　　活动过程

　　一、听声音引入课题，激发幼儿兴趣

　　课件：声音

　　1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？

　　（1）笑声

　　（2）哭声

　　（3）打呼噜声

　　请小朋友睁开眼睛

　　2、刚才，你听到了什么声音？

　　让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的兴趣。

　　3、你们还想听其他的声音吗？

　　请小朋友再闭上眼睛

　　（1）吃东西的声音

　　（2）打喷嚏

　　（3）钟表的秒针

　　回答老师，听到了什么声音？（幼儿自由发言）

　　二、认识声音

　　1、你们明白声音是怎样产生的吗？

　　（让幼儿根据自己的理解说一说）

　　（1）声音是由物体振动产生的

　　实验：敲鼓

　　（透过实验让幼儿理解物体的震动）

　　让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿透过

　　耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。

　　（2）小朋友用什么能听到声音？耳朵是怎样听到声音的？

　　耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。

　　（3）你们明白耳朵除了能听声音，还有什么作用吗？

　　告诉幼儿，我们的耳朵还能帮忙我们持续*衡。

　　耳朵很重要，我们必须要保护耳朵!

　　三、幼儿操作，感知震动产生声音

　　1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。

　　提醒幼儿边敲边观察，注意听不同的物体能发出不同的声音，

　　让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。

　　小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。

　　2、讨论什么样的声音好听。

　　（1）播放音乐

　　（2）播放噪音

　　让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音，

　　好听的声音，不好听的声音。

　　四、游戏：听一听

　　1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听，

　　说说听到了什么声音，明白了什么事情。

　　2、透过游戏让幼儿明白不同的声音能够告诉我们不同的事情。

　　如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。

大班科学教案4

　　活动目标：

　　1、通过观察实验，分辨出不同质地的纸，并探索不同纸张的吸水性。

　　2、愿意尝试合作进行小实验，初步学习记录。

　　活动准备：

　　1、用泡沫纸、瓦楞纸、餐巾纸、手工纸、皱纸做的“纸娃娃”每组二套

　　2、 2人一组，每组水盆1只，记录表格1张，笔1支

　　活动过程：

　　一、引出“纸娃娃”，分辨他们不同的质地。

　　1、师：今天来了一些小客人，他们做自我介绍。

　　2、教师以纸娃娃的口吻说话：“大家好，我们都是娃娃，请大家猜猜，我们是用什么纸做成的？请大家都来摸一摸，然后告诉大家你的发现，好吗？”（幼儿摸一摸，看一看）

　　3、请幼儿把自己的发现告诉大家。——师：你发现什么颜色的纸娃娃摸上去是什么感觉的？（幼儿讨论回答）

　　4、教生小结：这些纸娃娃有的是用瓦楞纸做的、有的用餐巾纸、有的用泡沫纸、有的用手工纸、还有的用皱纸做的。

　　二、讲“纸娃娃”的故事，引导幼儿实验记录。

　　1、纸娃娃出海旅行了，你们猜猜会发生什么事情？（会遇到大风浪、会湿）

　　教师继续讲故事——原来纸娃娃一个个都跳进海里游泳了，咦，纸娃娃们能不能游泳呀？为什么？（幼儿自己发表意见）

　　2、到底纸娃娃能不能游泳，我们来试试看。（幼儿到准备好的水盆边，教师引导幼儿实验，交代任务：2人一组，把5个纸娃娃都一起放到水里试试，看看能不能游泳。）教师巡回指导。

　　3、交流实验结果。每组派一位幼儿介绍，说说不同的意见。

　　4、小结：刚才我们用小实验的方法，发现有的纸娃娃会游泳，有的不会，这是为什么呢？（个别幼儿回答）

　　教师小结：原来不同纸张的纸娃娃在水中有不同的吸水性。

　　5、刚才我们知道纸在水中会吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些纸娃娃吸水快，先沉下去？哪些纸娃娃吸水慢，后沉下去呢？现在让我们再试一试，把你们的发现记录下来好吗？（引导幼儿用数字记录吸水快慢）交代任务：沉的最快的用数字“1”来表示，依次记录下顺序，一组请一人记录。

　　6、幼儿第二次操作，记录吸水快慢的情况。

　　7、交流分享实验结果，每组派一位幼儿介绍

　　三、继续讲故事，引发幼儿再次探索的兴趣。

　　1、娃娃刚才都游过泳了，身上湿漉漉的，小船长请纸娃娃来烤火。——纸娃娃能不能烤火呢？

　　2、怎样才能帮纸娃娃晾干呢？（个别幼儿回答：晒太阳、做运动、风吹干）

　　3、现在我们就把纸娃娃带到外面晾干吧。（幼儿随律动音乐出活动室）

　　四、活动结束。

　　会游泳的纸娃娃

　　请小朋友在浮着游泳的纸娃娃空格处打“ √ ”，沉着游泳的打“ × ”。

　　不同纸张的纸娃娃

　　浮着游泳的打“ √ ”，沉着游泳的打“ × ”

　　给纸娃娃沉得快慢排序

大班科学教案5

　　活动目标

　　1、能将常见图形变出不同数量的各种图形，发现图形之间的分割，组合关系。

　　2、能创造性运用各种图形组合物体形象，学习按一定规律数图形。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备

　　1、教具：三角形、长方形、圆形、正方形拼成的画。

　　2、学具：每人一套各种图形放在袋子中，剪刀。

　　活动过程

　　（一）歌曲导入，引出图形宝宝

　　师：小朋友科学探索的时间到了，我们一起唱起来把。请幼儿欣赏歌曲《形状变变变》。

　　（二）视频导入，巩固练习图形

　　1、区分长方形，正方形的关系。

　　2、在立体图上可以找到*面图形。

　　3、巩固四种图形，智慧屋中做游戏。

　　4、拓展幼儿的想象力，欣赏生活中的图形。

　　（三）观察、思考图形宝宝的不同用处。

　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人、火箭、*是由哪些图形组成的？（由圆形、三角形、正方形、长方形组成。）

　　2、幼儿讨论。

　　（1）如何记住自己的拼图方法？

　　（2）怎样才能知道每个图形都用了多少个？

　　3、教师出示统计表，请幼儿来做记录。

　　（四）第二次尝试活动

　　用折纸或剪纸游戏，看图形的变化。

　　操作：动手动脑，感知图形变换。

　　（1）请幼儿动手变一变（折纸或剪纸）。

　　（2）请幼儿说说变化的结果。

　　正方形——变成了三角形还有长方形。

　　圆形——变成了半圆形、扇形。

　　长方形——变成了三角形，还有正方形。

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

大班科学教案6

　　过程：

　　一、激趣导题

　　1、引导幼儿将自己搜索到的关于眼镜的信息进行介绍。（隐型眼镜、老光镜、滑雪眼镜、太阳眼镜等），介绍其名称、作用、什么人戴等。

　　2、教师归纳小结：眼镜的品种很多的，有各种特殊作用的……

　　二、体验感知

　　1、今天我们开个眼镜展览会，与眼镜来个亲密接触。要求思考：

　　（1）戴上眼镜和不戴眼镜有什么不同？

　　（2）你戴的是什么眼镜？

　　2、幼儿尝试戴各种不同的眼镜，感知它们的不同。

　　3、交流分享：你戴了什么眼镜？有什么感觉？

　　4、分组讨论：戴眼镜到底是好还是不好？说出各自的理由。

　　5、教师小结：戴眼镜有好也有坏，好的可以帮助人们保护眼镜，给生活起装饰作用。不好：吃热的、跑步、运动时很不方便的，所以我们要保护好我们的眼睛。

　　三、游戏分享

　　1、刚刚我们动了很多脑筋，现在我们做个头脑风暴的游戏。

　　2、运用多媒体逐一出示图片，引导幼儿根据提示进行猜猜游戏

大班科学教案7

　　【活动设计】

　　自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，承担起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇过多的水，因为他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

　　【活动目标】

　　1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

　　2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

　　【活动重点】

　　通过实验，了解植物喝水的秘密。

　　【活动难点】

　　能准确表达自己观察到的科学现象。

　　【活动准备】

　　1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

　　2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

　　3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

　　【活动过程】

　　一、观察图片，了解万物生长离不开水。

　　ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张）

　　问：他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？

　　老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的？为什么？

　　二、实验验证，引发孩子探究热情。

　　1、ppt呈现实验结果，问：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

　　小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢？”

　　2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，（出示芹菜喝水现象对比图）

　　问：你发现了什么秘密？

　　小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢？今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

　　三、合作探究，了解植物茎的运输功能。

　　1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

　　2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起分享。

　　3、小组合作探究：教师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

　　4、集中交流、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么？为什么会这样？植物是怎样“喝水”的？

　　5、出示一捆的吸管。

　　小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

　　四、迁移经验，进一步引发孩子关爱植物的美好情感。

　　出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了？为什么会烂呢？说明自己的理由，再请相同意见的幼儿举手表决（由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了）

　　教师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有许多植物，该怎么照顾呢？听听科学小博士的建议ppt播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

　　反思：

　　在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。

大班科学教案8

　　设计意图：

　　自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

　　2、知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。

　　3、发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　活动准备：

　　扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

　　活动过程：

　　１、引出课题：（播放"风"声的录音）听听，是什么声音？

　　提问：*时，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？

　　２、探索风的成因。

　　（１）想一想，试一试：怎样能产生风？

　　教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？（用力扇动两手）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

　　（2）除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现？

　　出示各种材料，幼儿动手实验。

　　你是怎样利用这写材料使风儿出现的？

　　（3）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

　　小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

　　3、了解风的好处与坏处。

　　（１）你喜欢风吗？为什么？

　　幼儿讨论。

　　（２）观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？

　　教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电……

　　可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

　　（3）可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？

　　小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

　　4、游戏：风来了。

　　幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。

　　5、"风车转转转"。

　　幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

大班科学教案9

　　一、目标

　　1、能运用多种感官来感知空气的存在；

　　2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力；

　　3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　二、重难点

　　1、运用多种感官感知空气的存在；

　　2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。

　　三、过程

　　（一）谜语导入

　　1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。（空气）

　　2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的`东西呢，它在哪里？

　　3、是的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。

　　（二）第一次尝试：找空气

　　1、介绍材料自由找

　　这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。

　　2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？

　　3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气的存在。

　　（三）第二次尝试：纸团会不会湿

　　1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。

　　2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？）

　　3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。

　　4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。

　　5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作）

　　6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。）

　　（四）第三次尝试：空气搬家

　　1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小实验。

　　2、师介绍实验材料，提出实验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯和装水的杯子垂直倒扣在水中，然后想办法让第一只杯子里的空气跑到第二只杯子里去。

　　3、幼儿尝试操作。

　　4、集体交流：你成功了吗？你是怎样做的？这个实验告诉我们什么？

　　总结：小朋友们都能积极动脑，真棒，通过今天的活动，了解了空气会占位子，也会流动。其实空气还有许多的秘密，我们在以后的科学活动课中再来探索。

　　探索求知：信息是如何传递的

　　1、 活动目标：

　　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　　3、 活动过程：

　　1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　4、 活动延伸：

　　1） 组织幼儿自己操作电脑。

　　2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学教案10

　　活动目标

　　1．在品茶的过程中初步了解茶叶的功效。

　　2．通过观赏茶艺初步掌握茶具的名称，用途和摆放。

　　3．享受自主设计茶具摆放带来的乐趣。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备

　　1.物质准备：基本茶具、茶具摆放图片、泡茶视频

　　2.经验准备：幼儿对茶具有一定的了解，有过喝茶的体验

　　活动过程

　　（一）通过品茶与谈话，引起幼儿对茶叶的功效了解

　　1.教师给幼儿喝茶，幼儿尝试说出茶叶的功效

　　教师：今天，老师给小朋友带来了一杯茶，请小朋友品尝一下自己桌上的茶，喝完请轻轻把杯子放到原来的位置上，并告诉老师你喝到的茶是什么味道的。

　　2.教师提问幼儿从中喝到的味道，以及尝试让幼儿自主说出茶叶的功效。

　　3：教师对于幼儿给出的答案给出补充和总结

　　师：小朋友说的非常好，我们喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、长高。还可以让我们的女生变的越来越漂亮，男生越来越帅气。

　　（二）通过观看视频，认识茶具并且了解它的用途和使用方法

　　1：教师第一次播放视频，幼儿初步感知茶具的作用

　　⑴师：茶对我们身体有这么多的好处，那小朋友知道要泡出一杯这么香的茶，需要用什么来泡吗？

　　⑵师：小朋友们都知道是茶具了，接下来我们一起看一段视频，看看茶艺老师用哪些茶具泡茶的？它们都叫什么名字？它们用来做什么的？

　　⑶边播放视频，教师边解说

　　2.教师第二次播放视频，幼儿能够说出茶具的名称和作用

　　⑴师：视频中的茶艺老师表演的非常的优美，小朋友们想再看一遍吗？在看视频的时候要听清茶具的名字？想一想它们用来做什么的？

　　⑵幼儿回答教师提出的问题，能够说出看到的茶具的名称和用途。

　　3.教师通过提问、示范和讲解，引导幼儿认识茶具的名称、用途及个别茶具的使用姿势，

　　每介绍一个茶具就要相对应的介绍出这个茶具所相对应的使用姿势。（包括：随手泡、茶盒、紫砂壶、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盘）

　　（三）自主操作，学会摆放茶具

　　1.自主设计茶具的摆放，体验其中的乐趣。

　　（1）教师出示全部的茶具，幼儿挑选出摆放在茶盘里的茶具

　　师：茶具家族里有许多的茶具宝宝，哪些是可以放在茶盘里面的，哪些是放在茶盘外面的？（出示ppt,让幼儿边说出茶具的名称边分类）

　　（2）教师提出任务，幼儿自己尝试给茶具摆位置

　　师：小朋友，我们已经和茶具宝宝交朋友了。小朋友在班级有自己的位置，那茶具宝宝在茶盘上也有自己的位置，让我们一起给茶具宝宝在茶盘上找一个合适的位置吧！看看怎样摆放又美观又方便我们泡茶？它们很脆弱要轻拿轻放哦。

　　（3）幼儿自主摆放茶具，教师进行指导。

　　2.示范正确的摆放，进行统一指导

　　（1）幼儿分享各自的摆放结果

　　师：你的茶盘里摆放了哪些茶具宝宝？它们是怎么摆放的？为什么要这样（引导个别幼儿展示给大家看）

　　（2）展示正确摆放的图片，提出要求：a：公道杯、紫砂壶的嘴都不能对着客人，b：紫砂壶不能被挡住；c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它们要面对面靠得近一些；d：茶具不能摆放太分散

　　师：根据要求小朋友再调整一下吧

　　延伸活动：

　　请小朋友回家摆放给自己的爸爸妈妈看，瞧一瞧爸爸妈妈是怎么用茶具宝宝来泡的。

大班科学教案11

　　一、活动目的：

　　1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

　　3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

　　二、活动材料：

　　1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

　　2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

　　3、无影灯图片若干张。

　　三、活动过程：

　　1、以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

　　师：你知道影子是什么样的吗？

　　师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

　　2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

　　师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

　　师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物*置变化了，影子同样会变。

　　（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

　　玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

　　4、影子在日常生活各种运用。

　　师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

　　5、延伸活动：踩影子。

　　6、亲子活动：制作影子钟

　　四、注意事项

　　为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

　　五、知识背景材料

　　影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

　　当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

　　当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

　　探索求知：信息是如何传递的

　　1、活动目标：

　　1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，

　　2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

　　2、 活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

　　3、 活动过程：

　　1） 交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

　　2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

　　3） 讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

　　4） 组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

　　4、 活动延伸：

　　1） 组织幼儿自己操作电脑。

　　2） 在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

大班科学教案12

　　活动目标:

　　1、在玩水中发现水灌进瓶子与水从瓶子上小洞流出时水流的不同变化。

　　2、在玩水中得到动手能力的培养。

　　活动准备：

　　三大盆水；瓶身有一个洞的瓶子和瓶身有两个洞的瓶子，数量大于幼儿人数；记录表；勾线笔。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　教师：你玩过水吗？喜欢玩水吗？用什么材料玩过水？

　　二、初次尝试玩水

　　1、提出要求：四人一组，用瓶子玩水你发现了什么？

　　2、幼儿拿瓶身有一个洞的瓶子玩水。

　　3、交流玩水过程中的发现：（1）把瓶子压下去灌水时瓶口有水泡泡冒出。

　　（2）瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

　　（3）小洞里流出的水像喷泉。

　　4、教师示范玩水，要求幼儿观察小洞里流出来的水的情况：说一说，像什么？水流有什么变化？

　　三、再次玩水，证实猜测。

　　1、出示瓶身有两个洞的瓶子（一上一下），请幼儿猜测：瓶子灌满水后，两个小洞里流出来的水一样吗？哪个洞喷出的水远一些？

　　2、出示记录表：（？表示想，小手表示做）

　　怎样把自己的想法记下来？让幼儿说一说

　　请小朋友用自己的方法记录，然后说一说。

　　3、幼儿动手操作，把实验结果记录下来。

　　4、集体交流实验结果。

　　5、教师操作，并提出问题：上面的水近，下面的水远，为什么？

　　四、小结

科学教案12篇（扩展3）

——小班科学教案12篇

小班科学教案1

　　活动准备

　　大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球(如图所示)，课件。

　　幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。

　　操作音乐、集中音乐。

　　活动目标

　　能如实记录实验结果，大胆地用语言表述自己的发现。

　　通过猜测、探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。

　　体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。

　　活动过程

　　一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣

　　1．教师以“变魔术”的形式出示气球。

　　师：小朋友们想不想吹气球呀?

　　幼：想。

　　2．分别请两名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。

　　师：请你来试试。气球怎么样了?

　　幼：变大了。

　　师：说说你是怎么吹的。

　　幼：我是用力吹的。

　　小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。

　　3．教师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。

　　师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗?

　　幼：能。

　　师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢?

　　师：好，猜测能吹大的小朋友举手，用什么来表示能吹大呢?

　　幼：打钩。

　　师：这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。

　　4．幼儿自由在座位上吹气球。

　　5．师幼讨论。

　　师：成功了吗?那“小手”标记下面怎么记录?

　　幼：打叉。

　　小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手实验才能得出结论。

　　(评析：兴趣是最好的老师，在第一环节中教师以变魔术的形式调动幼儿已知经验，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过实验发现，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。)

　　二、探索用大小不一的四种瓶子吹气球

　　1．根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。儿童

　　师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢?

　　幼：没用力。

　　幼：瓶子太小了。

　　师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。

　　教师记录幼儿的猜测。

　　师：你们的猜测记录好了，轮到你们要去实验了。请小朋友记住：一个小朋友有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清楚了吗?

　　2．幼儿操作，教师指导。

　　3．师幼讨论，教师指名幼儿说说有没有成功。

　　小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。

　　(评析：《纲要》指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。)

　　三、幼儿再次探索，寻找成功的秘密

　　1．激发幼儿成功的欲望。

　　师：两次都没成功，你们失望吗?别急，老师这里有好办法。

　　2．出示幼儿记录纸，交代要求。

　　师：这是你们的记录纸，我再请你们去实验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，如果哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，如果没成功就贴上哭脸娃娃，好玩吗?

　　在实验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②认真做好记录；③如果成功了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么秘密(四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标志)。

　　3．幼儿操作，教师指导。

　　4．师幼讨论。

　　师：谁来说说自己的发现?

　　小结：原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。

　　(评析：两次尝试下来，激起了幼儿“怎么还是不能成功”的思考及“我还要试”的渴望，教师以此为契机，进一步赋予幼儿探索的信心，再次让他们尝试。观察法是科学活动中最常见的"方法，通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。)

　　四、总结提升

　　1．引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学道理。儿童

　　师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢?我们来听听电脑小博士是怎么说的吧。

　　原来，这里藏着一个科学道理呢，因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里的空气从小洞里挤出去了，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就吹不大。

　　2．寻找日常生活里与此有关的发明。

　　师：科学家们还根据这个科学道理发明了许多对我们日常生活有用的东西，我们来看看。(播放ppt：打气筒、吸盘、针筒等)

　　总结：今天，我们用开小洞的方法成功地在瓶子里吹大了气球。老师这里还有一个吸管，把它竖在瓶子里，再吹气球，不知道能不能成功，我们*室去试一试吧。

　　(评析：此环节通过幼儿自由说说原因、“电脑小博士来告诉你”，发挥了信息技术在教学中的应有作用，也生动形象地帮助幼儿巩固了所学知识，又让幼儿体验了发现的乐趣，还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。此外，与日常生活相联系，让此次活动有了很好的拓展，也让幼儿明白：科学是服务于生活的。最后，教师给幼儿抛出一个问题，能不能在放了吸管的瓶子里吹气球，通过这个问题与活动延伸自然衔接。)

　　活动延伸

　　区角活动：将材料投放在科学区，幼儿进一步尝试、探索、发现。

　　家园共育：带幼儿了解更多关于空气压力的科学小道理。

小班科学教案2

　　设计意图：

　　由于小班幼儿年龄较小，对于颜色非常敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新奇，由此产生浓厚的探索欲望，于是我们根据幼儿的需要开展了“颜色对对碰”区域活动，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐的活动中感受色彩带来的美，使幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。

　　活动目标：

　　1、继续探索颜色混合产生的变化使幼儿体验到颜色配色带来的乐趣。

　　2、乐于和同伴分享自己的发现。

　　活动准备：

　　每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水，瓶盖内已事先挤有红色（黄色、蓝色）颜色少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红色（黄色、蓝色）颜料的瓶盖若干，抹布。

　　活动重难点：

　　1、重点：感知颜色配色后发生的变化。

　　2、难点：通过对颜色配色的探索，感知两种颜色配色后发生的变化。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　㈠清水变成有颜色的水，引起幼儿对颜色的兴趣。

　　1、教师示范：用来摇晃一瓶清水，使之变成有颜色的水。边晃边念：“摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。”

　　2、每位幼儿拿一瓶清水，通过摇晃变出一瓶有颜色的水，并将相对应的颜色标签贴在瓶身上。

　　3、请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。

　　4、教师询问变出彩色水的原因。教师拧开一个瓶盖，让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕迹，再想一想清水变成颜色水的原因。

　　5、请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。

　　6、请幼儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇晃，重复刚才的变化过程。

　　㈡变成新的颜色水，继续探索颜色混合产生的变化

　　1、幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签，贴在瓶身上。

　　2、想一想，如果瓶子里的颜色水与颜色标签所表示的颜料放在一起会有什么变化？

　　3、幼儿根据自己所选标签，选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的"瓶盖。教师提醒幼儿一定要拧紧瓶盖，一边用力摇晃一边观察颜色的变化。

　　4、幼儿和身边的同伴交流自己的发现，相互比较各自变出的新颜色有什么不同。

　　㈢它们是这样变出来的

　　幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上，介绍自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。

　　二、展开：

　　1、教师揭开谜底。

　　将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。告诉幼儿变色的小秘密：老师手里是一瓶清水，把该拧下来涂成黄色，晃一下就变成了黄色。再用我准备好的瓶盖上涂上蓝色，然后在摇晃瓶子，水就变成绿色了。

　　2、幼儿动手操作，探索颜色的变化。

　　（1）师：小朋友想不想也来玩玩变色的小魔术啊？教师为每组准备了红、黄、蓝三种颜料。（水粉、油画棒）请大家随便选两种颜色混在一起调匀或涂匀，看看会有什么结果。（蓝和红混在一起变成什么颜色？黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。

　　（2）教师讲解操作时注意事项。

　　师：好，现在请小朋友也来做一下这个实验，不过老师有个小小的要求：每人只能哪两种颜色不能把颜料洒在衣服或桌子上，注意保持卫生，做一个不乱涂乱画的好孩子。

　　3、幼儿说说颜色的变化。

　　（1）个别幼儿展示。请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝？生活中什么东西是橘色的？答：橘子等。紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的？答：红宝宝与蓝宝宝。生活中紫色的物品有哪些？

　　师幼小结：在我们周围，到处是各种各样漂亮的颜色，只要我们用心观察，就会发现我们的世界非常美好。

　　4、幼儿动手操作，探索颜色的变化。

　　1）师：“小朋友想不想也来玩玩变色的游戏？”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请大家选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果？（蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？）

　　2）教师讲解操作时注意事项

　　师：好，现在，请小朋友也来做一下试验，不过老师有个小小的要求：

　　（1）不能把颜料涂在衣服或者桌子上，注意保持卫生。

　　（2）要在纸上做好记录。

　　3）幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。

　　小结：个别幼儿展示。幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。

　　红 黄=橘黄

　　黄 蓝=绿

　　红 蓝=紫

　　师：颜料能变颜色，老师这里的蜡笔也能变颜色。请你也来试一试。（一边说一边示范）老师提出要求后小朋友操作。把两种颜色混合在一起看一看变出了什么颜色。

　　小结：幼儿说说颜色的变化

　　引导说出：红和黄手拉手，变出橘色画橘子；

　　黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；

　　蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。

　　师幼共同朗诵儿歌

　　活动结束：

　　1、收拾并整理。

　　2、鼓励小朋友下次来玩颜色。

　　宝宝们，为我们的世界做出一点贡献吧。老师这有一棵树宝宝，但没有漂亮的颜色，我们一起来装扮一下它吧。把橘色的当树宝宝的果实，绿色的当树干，紫色当花心。树宝宝终于有漂亮的衣服和大大的果实了说：“谢谢小朋友。”“不用谢”自然结束。

　　延伸活动：

　　红和黄手拉手变出橘色画橘子。橘色（绿色、紫色）还能画出什么东西来？请小朋友把你们刚才变出的颜色画一画吧。

　　活动反思：

　　颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水*更上一层楼。

　　不足：

　　1、材料投放要充足。活动过程中，由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

　　2、整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。

小班科学教案3

　　活动意图：

　　感官是幼儿接触世界的第一门户，小班幼儿正处于感知能力迅速发展时期，冰块、热水袋、石头、毛线这些东西是我们日常生活中常见的东西，幼儿比较熟悉。有目的地了解事物、认识世界需要有意识地运用感官而进行的。感官运用的灵敏度、感官运用的技巧都需要通过练习、培养才能提升。于是开展了此次活动《摸一摸》。让幼儿通过自己的双手触摸物体，初步感知物体的冷热、软硬特征，培养幼儿的感知能力，促进幼儿智力全面发展。

　　活动目标：

　　1、通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能。

　　2、说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏的快乐。

　　活动准备：

　　冰块、毛线、石头、热水袋（内装40°左右的热水每组一份

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　乐意用手来感知各种物体。

　　活动难点：

　　用语言描述触摸各种物体的不同感受。

　　活动过程：

　　一、游戏“摸人”感知手的触摸功能

　　1、请两名幼儿进行表演，一名幼儿蒙上眼睛，用手摸另一名幼儿身体，边摸边说摸到部位的名称。

　　2、刚才小朋友的眼睛蒙上看不见了，为什么还能知道摸到的是什么？（幼儿讨论）

　　二、触摸游戏（感知物体的冷热）

　　1、教师出示冰块，问：这是什么？出示热水袋，问：这是什么？

　　2、请幼儿用手摸一摸，感觉它们有什么不一样？（鼓励幼儿大胆发言并给予充分肯定）

　　3、教师小结：热水袋摸起来热热的，冰块摸起来是冷的、凉的。

　　三、触摸游戏（感知物体的软硬）

　　1、教师出示毛线：这是什么？

　　教师出示石头：这是什么？

　　2、请幼儿摸一摸，说说感觉。

　　3、教师小结：毛线摸起来软软的，石头摸起来硬硬的。

　　四、游戏“找一找，摸一摸”

　　请幼儿在活动室找一找、摸一摸。以组为单位进行讨论这些东西摸起来的感觉。

　　活动延伸：

　　准备多种材质的物品让幼儿多做触摸练习，在此基础上进行“摸一摸、猜一猜”游戏，体验触摸游戏带来的快乐。

　　活动反思：

　　本次活动的目的就是让幼儿通过触摸物体，获得简单的感性认识，在操作活动中，体验触摸游戏带来的快乐。本次活动教师采取了游戏教学法，以三个触摸游戏贯穿全过程，游戏最符合小班幼儿的年龄特点，最能激发幼儿探索欲望，同时也能保持长久的活动兴趣，学法有：触摸法、观察法、讨论法、运用多种感官，探索事物得出经验。整个活动幼儿始终保持着积极地学习态度，对提供的各种材料有着强烈的好奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围绕着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重发展。

小班科学教案4

　　设计背景

　　秋天挂图 、室外摘来能有代表性的树叶。

　　活动目标

　　1、让孩子知道为什么枝叶会变色、还会飘落，有些树叶为什么又不会变色。

　　2、体验明显的季节特征。

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　教学重点：让小朋友知道气候变化导致树叶的变化；难点是我们南方冬天树叶变化不是很大，多是常绿树木。

　　活动准备

　　从室外摘来秋天的枝叶有红叶子、黄叶子、绿叶子。

　　活动过程

　　1、选择好能代表秋天的挂图。

　　2、出示自己准备好的树叶。

　　3、让小朋友感觉自己现在的穿着和夏天有什么不同。

　　4、介绍我们气候变化导致树叶的变化，然后让小朋友自己做比较。

　　教学反思

　　通过秋天树叶的变化让小朋友知道大自然气候的替换，但由于地域的不同会让小朋友遇一些迷惑不解的问题，比如秋天树叶变黄，枫叶变红这些现象，而榕树、松树、樟树等一些常绿树就要我们费些时间向小朋友解释才行，要不会让小朋友感觉到我们老师说话自相茅盾的。

小班科学教案5

　　活动目标：

　　1．通过生动、有趣的游戏，发现丝巾的特征。

　　2．能愉快的参加活动，体验丝巾带来的乐趣。

　　活动准备：

　　与幼儿人数相等的丝巾、箱子一只（魔术箱）。

　　活动重点、难点：

　　了解丝巾的特征。

　　审美元素：

　　各种各样的丝巾，不仅有不同的形状还有多种多样的花纹，给人美的享受。戴上一条漂亮的丝巾，给人舒适、温柔的感觉，更会让人体验到戴上丝巾后的美感。

　　活动过程：

　　1．魔术导入活动。（手指箱子）

　　师：今天老师给小朋友带来了什么？老师告诉你们，这个箱子和一般的箱子不一样，这是个魔术箱，它会变魔术。今天这个魔术箱给小朋友变出什么呢？我们来看一看，箱子里有东西吗？老师盖上盖子，我们一起来说"变变变"看老师变出了什么？丝巾漂亮吗？是什么颜色的？这么漂亮的丝巾有什么用呢？漂亮的丝巾戴在脖子上，怎么样？你想不想戴漂亮的丝巾，没有了怎么办？我们一起说"丝巾丝巾快出来。"

　　2．了解丝巾的各种特征：

　　（1）丝巾的颜色：

　　师：你们手里的丝巾是什么颜色的？请拿红色丝巾的小朋友到前面来，我们一起数数红色丝巾有几条？（继续引导幼儿给其他颜色的丝巾分类）

　　师总结：丝巾有这么多漂亮的颜色，我们可以用什么词来形容它多种的颜色。（引导幼儿说出五颜六色）

　　（2）丝巾的柔软、光滑

　　师：小朋友用手摸摸你手上的丝巾，摸在手上有什么感觉?

　　教师和幼儿一起总结：丝巾摸在手上软软的，滑滑的。

　　（3）丝巾的透明与不透明：

　　游戏"躲猫猫"

　　师：你们想不想用丝巾玩"躲猫猫"的游戏，我们一起说"躲猫猫，躲猫猫，快快躲好，谁也找不到。"（教师和幼儿一起躲到自己的丝巾下）都躲好了吗？怎么有的小朋友我可以看见，有的看不见啊？

　　师总结：看得见的是透明的，看不见的是不透明的。

　　丝巾的大、小：

　　（4）师：想不想再玩"躲猫猫"的游戏？老师要和一个小朋友躲在一起，谁愿意和老师躲在一起的？为什么这条丝巾遮得住老师，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老师？原来是丝巾太小的缘故，谁的丝巾大？

　　3．结束活动：

　　师：这些丝巾真漂亮，我们一起来戴一戴。（幼儿相互帮助扎丝巾）

　　活动反思：

　　在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

小班科学教案6

　　科学活动：水果宝宝

　　活动目标：

　　1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中认识水果。

　　2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。

　　活动准备：

　　1、苹果、香蕉、桔子、梨子各若干个，并用布袋包好。

　　2、切成片的水果，并用牙签插好。

　　3、西瓜宝宝图，水果图片。

　　活动过程：

　　一、猜一猜

　　1、出示西瓜图。

　　小朋友你们看，他是谁啊？（西瓜）

　　对，西瓜宝宝今天要过生日，谁想去啊？还可以带一个宝宝去，就是布袋里的宝宝。请你们摸一摸布袋，猜猜里面是什么宝宝。

　　2、幼儿摸布袋，猜猜里面是什么。

　　二、认一认

　　1、请小朋友打开看看，里面到底是什么呢？幼儿说出自己布袋中水果的名称、颜色、形状。

　　2、请手中是红色宝宝的举起来给我看。

　　请手中是圆圆的宝宝举起来给我看。

　　请手中是香蕉宝宝的举起来给我看。

　　3、请小朋友把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。

　　你们还吃过哪些水果呢？老师出示水果图，幼儿根据图片回忆。

　　三、说一说

　　1、现在请小朋友带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是，西瓜宝宝不认识你的宝宝，你应该怎么介绍呢？请个别幼儿尝试。（老师当西瓜宝宝：“你是谁啊？你的宝宝叫什么名字？他是什么样子的？”幼儿回答。）

　　2、大家一起来。

　　四、尝一尝

　　1、小朋友，欢迎你们。我准备了好多好吃的，请大家尝一尝，尝好了还要过来告诉我，你吃的是什么，它是什么味道的。

　　2、幼儿品尝。

　　3、组织交流。

　　五、小结。

　　今天我很高兴和小朋友一起认识了许多水果宝宝，知道了它们的颜色和形状；还品尝了许多水果，知道了他们的味道。谢谢你们。欢迎你们下次再来！

小班科学教案7

　　活动目标:

　　1.通过活动,让幼儿认识多种水果,了解水果的生长处。

　　2.能愉快地参与活动,体验集体活动的乐趣。

　　活动准备:

　　1.两大区域(地上,树上),水果实物卡(长在树上的若干,长在地上的若干),神秘的袋子

　　2.会唱歌曲《苹果》

　　3.会玩高人,矮人的游戏

　　4.音乐磁带:《苹果》,《我是小司机》

　　5.课件:《哪些水果长在树上》

　　活动过程:

　　一.导入活动

　　师出示一个袋子

　　师:老师这里有一个神秘的袋子,里面装着好多水果宝宝,我们来摸一摸,猜一猜,他们是谁?

　　二.通过摸摸猜猜,认识各种水果

　　(1)幼儿操作,找出各种水果,了解水果的特征

　　师:你们喜欢吃水果吗?为什么?

　　幼儿自由讲述

　　师:每一种水果都有不同的营养,多吃水果的小朋友会长的越来越漂亮,越来越健康

　　(2)律动:《苹果》

　　师:今天,水果宝宝要和小朋友一起来唱歌跳舞,听!

　　音乐:《苹果》

　　师幼做律动:《苹果》

　　(3)看看说说,了解水果生长地

　　师:水果宝宝要回家了,他们的家在哪里呀?

　　幼儿自由讲述,教师出示课件

　　(4)送水果回家

　　师放录音

　　幼儿自由选择水果后与老师一起做开车动作

　　师:瞧,我们来到了一个美丽的地方

　　出示背景图(树,地)

　　师:这里有什么?那老师的水果宝宝哪个住这里的?还有一个住哪里呀?

　　师示范送水果

　　幼儿操作,送水果回家

　　(5)评价分析

　　师:你们觉得有没有哪个水果走错了家?

　　幼儿观察后讲述

　　教师指导,帮助幼儿找到水果的家(重点认识菠萝的家)

　　二.通过游戏,幼儿进一步了解水果的生长地

　　师:水果宝宝回到家了,他们真高兴,要和我们来做高人和矮人的游戏

　　游戏:高人,矮人

　　方法:教师出示各种水果,幼儿做相应的动作

　　要求:长在树上的水果就做高人,踮起脚尖,举起双手

　　长在地上的水果就做矮人,低头蹲下,团紧全身

　　师出示不同的水果,幼儿游戏

　　师:你们玩得开心吗?我们跟着水果宝宝到外面去玩吧!

小班科学教案8

　　活动目标：

　　1.通过生动、有趣的游戏，发现丝巾的特征。

　　2.能愉快的参加活动，体验丝巾带来的乐趣。

　　活动准备：

　　与幼儿人数相等的丝巾、箱子一只（魔术箱）。

　　活动重点、难点：

　　了解丝巾的特征。

　　审美元素：

　　各种各样的丝巾，不仅有不同的形状还有多种多样的花纹，给人美的享受。戴上一条漂亮的丝巾，给人舒适、温柔的感觉，更会让人体验到戴上丝巾后的美感。

　　活动过程：

　　1.魔术导入活动。（手指箱子）

　　师：今天老师给小朋友带来了什么?老师告诉你们，这个箱子和一般的箱子不一样，这是个魔术箱，它会变魔术。今天这个魔术箱给小朋友变出什么呢?我们来看一看，箱子里有东西吗?老师盖上盖子，我们一起来说"变变变"看老师变出了什么?丝巾漂亮吗?是什么颜色的?这么漂亮的丝巾有什么用呢?漂亮的丝巾戴在脖子上，怎么样?你想不想戴漂亮的丝巾，没有了怎么办?我们一起说"丝巾丝巾快出来。"

　　2.了解丝巾的各种特征：

　　（1）丝巾的颜色：

　　师：你们手里的丝巾是什么颜色的?请拿红色丝巾的小朋友到前面来，我们一起数数红色丝巾有几条?（继续引导幼儿给其他颜色的丝巾分类）

　　师总结：丝巾有这么多漂亮的颜色，我们可以用什么词来形容它多种的颜色。（引导幼儿说出五颜六色）

　　（2）丝巾的柔软、光滑

　　师：小朋友用手摸摸你手上的丝巾，摸在手上有什么感觉?

　　教师和幼儿一起总结：丝巾摸在手上软软的，滑滑的。

　　（3）丝巾的透明与不透明：

　　游戏"躲猫猫"

　　师：你们想不想用丝巾玩"躲猫猫"的游戏，我们一起说"躲猫猫，躲猫猫，快快躲好，谁也找不到。"（教师和幼儿一起躲到自己的丝巾下）都躲好了吗?怎么有的小朋友我可以看见，有的看不见啊?

　　师总结：看得见的是透明的，看不见的是不透明的。

　　丝巾的大、小：

　　（4）师：想不想再玩"躲猫猫"的游戏?老师要和一个小朋友躲在一起，谁愿意和老师躲在一起的?为什么这条丝巾遮得住老师，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老师?原来是丝巾太小的缘故，谁的丝巾大?

　　3.结束活动：

　　师：这些丝巾真漂亮，我们一起来戴一戴。（幼儿相互帮助扎丝巾）

　　活动反思：

　　在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

小班科学教案9

　　活动目标：

　　1、感知竹笋的基本特征并了解其生长变化的过程。

　　2、在尝试剥笋的过程中体验乐趣。

　　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　ppt课件、礼物包裹、竹笋若干。

　　活动过程：

　　1、猜猜、说说，引发幼儿兴趣。

　　师：(出示大熊猫图片)今天大熊猫收到了朋友们送的一份神秘礼物，它们是大熊猫最爱吃的东西。你们猜是什么?(竹子)

　　师：你们猜对了，大熊猫最爱吃的就是竹子。(出示竹子图片)

　　2、玩玩、剥剥，认识竹笋。

　　师：可是熊猫最爱吃竹子，为什么要送一根竹笋呢?你能猜出这个秘密吗?幼儿根据自己的想法自由回答。

　　师：小朋友说得真棒，原来竹笋长大了就变成竹子了。

　　师：竹笋是怎样长大的呢?(出示竹笋生长过程图)请幼儿观看竹笋生长过程，并做动作扮演。

　　师：这里有很多竹笋，熊猫也想要请你们吃，可是现在就能吃吗?(要剥壳)

　　师：笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，现在请你去试一试，剥一剥。幼儿操作剥笋。

　　师：请你说说你是怎么剥的才不破?你用什么办法剥的这么快?

　　小结：原来剥笋要轻轻地，一层一层剥才不会破。

　　儿歌总结：小朋友们快快来，我们一起来剥笋，从外剥到里，从下剥到上，一层一层往里剥，笋宝宝露脸微微笑。

　　3、结束

　　师：笋剥好了，我们送厨房请阿姨去制作美味的菜肴吧。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

小班科学教案10

　　活动目标:

　　1.通过活动,让幼儿认识多种水果,了解水果的生长处。

　　2.能愉快地参与活动,体验集体活动的乐趣。

　　活动准备:

　　1.两大区域(地上,树上),水果实物卡(长在树上的若干,长在地上的若干),神秘的袋子

　　2.会唱歌曲《苹果》

　　3.会玩高人,矮人的游戏

　　4.音乐磁带:《苹果》,《我是小司机》

　　5.课件:《哪些水果长在树上》

　　活动过程:

　　一.导入活动

　　师出示一个袋子

　　师:老师这里有一个神秘的袋子,里面装着好多水果宝宝,我们来摸一摸,猜一猜,他们是谁?

　　二.通过摸摸猜猜,认识各种水果

　　(1)幼儿操作,找出各种水果,了解水果的特征

　　师:你们喜欢吃水果吗?为什么?

　　幼儿自由讲述

　　师:每一种水果都有不同的营养,多吃水果的小朋友会长的越来越漂亮,越来越健康

　　(2)律动:《苹果》

　　师:今天,水果宝宝要和小朋友一起来唱歌跳舞,听!

　　音乐:《苹果》

　　师幼做律动:《苹果》

　　(3)看看说说,了解水果生长地

　　师:水果宝宝要回家了,他们的家在哪里呀?

　　幼儿自由讲述,教师出示课件

　　(4)送水果回家

　　师放录音

　　幼儿自由选择水果后与老师一起做开车动作

　　师:瞧,我们来到了一个美丽的地方

　　出示背景图(树,地)

　　师:这里有什么?那老师的水果宝宝哪个住这里的?还有一个住哪里呀?

　　师示范送水果

　　幼儿操作,送水果回家

　　(5)评价分析

　　师:你们觉得有没有哪个水果走错了家?

　　幼儿观察后讲述

　　教师指导,帮助幼儿找到水果的家(重点认识菠萝的家)

　　二.通过游戏,幼儿进一步了解水果的生长地

　　师:水果宝宝回到家了,他们真高兴,要和我们来做高人和矮人的游戏

　　游戏:高人,矮人

　　方法:教师出示各种水果,幼儿做相应的动作

　　要求:长在树上的水果就做高人,踮起脚尖,举起双手

　　长在地上的水果就做矮人,低头蹲下,团紧全身

　　师出示不同的水果,幼儿游戏

　　师:你们玩得开心吗?我们跟着水果宝宝到外面去玩吧!

小班科学教案11

　　活动目标：

　　1、看看、说说生活中常见的纸，了解不同的用途。

　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　餐巾纸、手工纸（各色）、报纸、超市广告纸；垃圾筒、纸箱。

　　活动过程：

　　1、出示纸袋，引出课题。

　　“这是什么？”“它有什么用呢？”

　　“我在纸袋里放了许多小朋友喜欢的纸，我们来看看有哪些？”

　　2、出示餐巾纸。

　　“这是什么纸？”

　　“餐巾纸有什么用呢？”

　　“你们会用餐巾纸擦鼻涕吗？”我们来擦擦鼻涕吧。

　　幼儿人手一张餐巾纸，学擦鼻涕。

　　（念儿歌：餐巾纸四方方，天天带在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴。）

　　“餐巾纸用完后送到哪里去？”

　　3、认识手工纸。

　　“你们真能干，老师奖励你们一个小礼物。”发给每位幼儿小礼物。

　　“你拿到了什么礼物？”“仔细看看你们的小礼物是用什么纸做的？”

　　“它叫手工纸，可以用来折纸、撕纸、剪纸，还可以在上面画画呢。看老师带来了许多手工纸，有些什么颜色？”

　　“我们就用这些漂亮的手工纸撕个彩带跳个舞吧！”

　　教师与幼儿一起撕纸，舞蹈。（音乐）

　　“你们跳得真好看，我们把彩带送回家吧，看清楚它们住在哪个颜色的篮子里。”

　　4、出示超市广告纸。

　　“我的纸袋还有好多纸呢，谁来摸一摸？”

　　“你来把它们发给好朋友，好吗？”

　　幼儿人手一张广告纸，“小朋友看到了什么？”

　　“这些东西你在哪里看见过？”

　　“这张纸可真神奇，超市里卖的东西都在上面呢，它也有个好听的名字—商品广告纸，它能告诉我们这些东西卖多少钱呢！”

　　“你想到超市买什么东西？”

　　“我们把这张商品广告纸叠好了放在袋子里，回家给妈妈看，让妈妈去超市买这些东西吧。”

　　5、认识报纸。

　　“我们再来看看，纸袋里还有什么纸？”

　　“你们知道它的名字吗？”

　　“它的名字叫报纸，你看到谁喜欢看报纸？”

　　“报纸上有什么？”“报纸上的字和图片告诉我们许多新闻故事，等我们长大认识了许多的字也看新闻看故事。”

　　6、玩报纸。

　　“现在我们来和这些旧报纸玩个游戏。”

　　“我说变，看谁先把报纸变成球。”

　　幼儿将报纸团成球，比一比谁大谁小。

　　“纸球可以怎么玩？”

　　抛——我的报纸球，飞起来喽！

　　踢——我的报纸球，踢起来喽！

　　滚——我的报纸球，滚过来喽！

　　7、送纸球宝宝回家。

　　“纸球和小朋友玩累了，要回家了，我们来送它回家吧。”

　　“你们累不累？我们也回家歇歇吧。”

小班科学教案12

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解生活中哪里有泡泡，引起幼儿探究兴趣。

　　2、通过游戏活动，了解泡泡的特征。

　　活动准备：

　　1、用纸杯装肥皂水若干，吸管（精细不一），有图案的盆。

　　2、前经验准备：在*时洗手时，教师有意识地引导幼儿观察搓洗肥皂时发生现象。

　　活动过程：

　　一、提问引出主题——刚才你在洗手时看到了什么？发现了什么？

　　二、区分可吹出泡泡的肥皂水。

　　1、教师出示装有肥皂水和清水的杯子放在一起，提供（吸管、小棒、勺等）材料，让幼儿用（看、闻）等感官，并通过搅拌知道两杯水不同，是什么水？

　　2、请幼儿介绍自己区分方法（可吹泡泡、可搅拌出泡泡是肥皂水）。

　　3、认识泡泡，通过观察让幼儿了解泡泡形状、大小、颜色。

　　三、吹泡泡1、提供粗细不一致的管吹泡泡（可吹出大小不同的泡泡）。

　　2、提供若干盆（盆底有图案）（可知道泡泡是透明、无色的）延伸活动：

　　1、选择有阳光地方观察泡泡，看泡泡颜色 （解决问题：为什么泡泡有时会有颜色？ ）2、教师用各类型小管吹泡泡（如：2个管合在一起，4个管放在一起，吹泡泡引起幼儿再次探索兴趣）。

科学教案12篇（扩展4）

——冬至科学教案3篇

冬至科学教案1

　　活动目标

　　1、知道冬至要吃饺子的传统习俗；

　　2、用橡皮泥团圆、压扁、包裹的技能制作饺子皮和饺子馅；

　　3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子，体验冬至节日的欢乐气氛。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。

　　课件准备：《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图

　　材料准备：各色粘土、塑料刀（或食用面团、馅料）

　　活动过程

　　教师播放视频动画《冬至》，引导幼儿了解冬至的习俗，引出饺子主题。

　　——熊猫奇奇他们在做什么事情？冬至都吃什么？

　　——你喜欢吃饺子吗？

　　——你知道冬至为什么要吃饺子呢？

　　小结：冬至那天，一家人一起包饺子或汤圆，边吃边聊天，很是幸福。所以，饺子、汤圆就代表团圆，代表着对家人和客人的祝福。

　　出示小伙伴做饺子的图片，引起幼儿做饺子的兴趣。

　　出示一个制作好的饺子的图片，引导幼儿观察并论。

　　——饺子是什么样的？

　　——你们在家里包过饺子吗？饺子要怎么包呢？

　　播放视频《包饺子》，引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。

　　出示包饺子分步骤图，鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。

　　1.制作饺子皮：选择喜欢颜色的`橡皮泥，两只小手搓一搓，搓成圆球；再用手掌把圆球压薄，压成圆圆片。

　　2.制作饺子馅：选择喜欢颜色的橡皮泥，切碎或团圆。

　　3.包饺子：用皮包住馅，用大拇指和食指把两边捏在一起，一个饺子就做好啦。

　　鼓励幼儿独立制作饺子，教师巡回观察，给予指导。

　　鼓励幼儿分享和展示自己的作品。

　　——你的饺子是什么形状的？它有什么特别的地方?

　　——你的饺子是什么馅的？

　　活动延伸

　　区域活动：在美工区投放做饺子的材料，让幼儿制作不同样式的饺子并展示。

　　家园共育：幼儿回家尝试和家人一起包一顿饺子，体会冬至的温馨气氛。

科学教案12篇（扩展5）

——科学教案合集7篇

科学教案合集7篇

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的科学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　【活动目标】

　　1、能发现有的东西沉在水底，有的东西浮在水面。

　　2、愿意在操作中进行探索。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　【活动准备】

　　1、塑料小鸭3只，水盆4个、透明玻璃缸1个。

　　2、各种实验材料：积木、乒乓球、空瓶子、钥匙、铁环、五彩石、泡沫等。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，引出沉浮。

　　夏天到了，天气非常炎热，鸭妈妈带着小鸭子到河里游泳。老师把鸭妈妈放入河(玻璃钢)里，看，鸭妈妈浮在水面上，它会游泳。小鸭子会游泳吗?(会)师把小鸭子放在河里，小鸭子也浮在了水面上，它也会游泳。

　　今天，鸭妈妈还为小鸭子带来了许多玩具，看，都有什么?(积木、乒乓球、饮料瓶、钥匙、铁环…)

　　这些玩具都可以陪着鸭宝宝在水面上玩吗?老师把积木放入水中，小朋友快看，积木是浮在水面上还是沉在水底?。，(浮在水面上)它可以陪着鸭宝宝玩吗?(可以)老师把五彩石放入水中，咦，五彩石怎么样了?(沉在水底)它可以陪着鸭宝宝在水里玩吗?(不可以)

　　这里还有很多玩具，乒乓球会浮在水面上还是沉在水底呢?钥匙呢?(幼儿猜想)小朋友们有不同的意见，现在我们动手试一试，看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上，哪些玩具会沉在水底，好吗?(好)

　　二、幼儿动手操作，通过实验，验证自己的猜想，发现沉浮现象。

　　1、幼儿分成四组，每组放一个水盆，一组活动材料。

　　2、将各种实验材料一一放入水中，看看哪些东西能浮在水面上，哪些东西沉在水底。师巡回指导。

　　3、操作完成后，幼儿交流发现的秘密。

　　三、讨论实验结果，知道生活中有些物品可以浮在水面，有些物品可以沉在水底。

　　师：你发现了什么?(我发现乒乓球可以浮在水面上)(我发现五彩石沉在水底)

　　可以浮在水面上的有：乒乓球、泡沫、空饮料瓶…

　　可以沉在水底的有：五彩石、钥匙、铁环……

　　教师小结：生活中，有些物品会浮在水面上，有些物品会沉在水底。

　　小朋友还知道哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底?

　　【活动延伸】

　　回家和爸爸妈妈一起寻找生活中还有哪些物品可以浮在水面上，哪些物品可以沉在水底，好吗?(好)

　　教学反思：

　　注重过程而不是结果,主要表现在讲评活动中,老师能积极的鼓励幼儿大胆地在集体面前表达自己的想法,而不是以“画的像不像?对不对。”来评价每位幼儿的作品。老师对每位幼儿的作品都予以了积极的肯定和鼓励。“尊重他们的选择并欣赏和鼓励他们。”

科学教案 篇2

　　教学设计思想：

　　本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态*衡，认识到生态*衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

　　2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态*衡所起的作用。

　　3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态*衡的问题。

　　4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

　　5．能提出自己具体的研究与生态*衡相关的问题。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1．能意识到保护生态*衡的重要性。

　　2．能与其他同学交流自己的观点。

　　3．能坚持进行长期观察记录。

　　三、科学知识目标

　　1．能用自己的话说出生态*衡的含义。

　　2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能说出3条以上保护生态*衡的意义。

　　教学重点和难点：

　　指导学生制作生态瓶，了解生态*衡的重要性。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，有关生态*衡的图片。

　　课时建议：

　　2课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态*衡。今天我们就来研究它。

　　（二）新课教学

　　◆活动1：交响与和谐——生态*衡

　　（1）认识生态*衡

　　查阅资料，寻找更多的有关生态*衡的"资料。

　　阅读教材p53资料。

　　讨论：

　　当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的*衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

　　生态系统中的*衡是不变吗？

　　（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

　　阅读科学在线：

　　北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

　　板书设计：

　　生产者

　　分解者

　　消费者

科学教案 篇3

　　一、活动目标：

　　1、知道红、黄、蓝三原色相互搭配可以调出橙、绿、紫色彩。

　　2、感受三原色组合成新色彩在生活的的体现，激发幼儿对色彩认知活动的兴趣。

　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　二、活动准备：

　　ppt课件一份，调色盘人手一份，红、黄、蓝颜料各一份，一次性杯若干，颜色记录卡人手一份。

　　三、活动过程：

　　（ 一）点击ppt出现水果城堡图，引出活动。

　　1.师：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老师要带小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么样才能打开城门呢？我们一起来听听水果城的主人是怎么说的：“欢迎你们来水果城，如果要打开这扇门，必须要3种颜色填满门上的3个圆形才行。”

　　2.师：到底是什么颜色，我们来听听水果城的主人是怎么说的？（水果城主人：“剩下的这3个圆形，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点变变看吧。”）

　　（二）幼儿自主探索颜色的变化，发现打开城门的3种颜色是橙色、绿色、紫色。

　　1.师：每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，请你们把颜色两两相加观察颜色有什么变化，（举起颜色卡）并把它记录在颜色卡上。比如说黄色和红色调在一起，它们会变出什么颜色呢？那么黄色和蓝色呢？现在请小朋友自己来试试看吧。

　　2教师巡回指导。

　　3.小结：师：你们太厉害了，三种颜色全都找到了，你们知道吗？橙色、绿色，还有紫色，原来，红黄蓝三种颜色两两相加后还可以变出橙绿紫这三种颜色呢，真神奇呀！

　　（三）智力游戏：吃水果。选择水果并说出水果的颜色。

　　（四）听音乐做律动，活动结束。

　　水果城主人：“小朋友们，丰收舞会开始啦，让我们一起跳起来吧……”

　　附带说课稿课件

　　教学反思：

　　通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓厚的兴趣，尤其是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是相同的。

科学教案 篇4

　　活动目标

　　1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。

　　2、尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

　　3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流，分享自己的发现。

　　活动准备

　　1、师幼共同收集可转动的风车。

　　2、呼啦圈、地球仪、竹蜻蜓、球。

　　3、绳子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　1、播放大风车音乐，幼儿随老师拿着风车转动到放完音乐。

　　2、教师：刚才老师、小朋友的风车都转动起来了，为什么我们手上的风车会转动？

　　教师：是什么力量让它转起来的？

　　3、如果教师不动，小朋友有什么办法让老师手上的风车转动起来，小朋友想一想。

　　二、幼儿操作探索，发现转动的各种有趣现象

　　1、幼儿自由操作课转动的物品，观察感知转动的有趣现象。

　　教师：今天老师要请小朋友玩许多好自己的东西，每个小朋友选择一样东西，拿到中间试一试，

　　你是用什么办法转动的？但玩之前老师有个约定，当小朋友听到音乐时，就将物品放回原处。

　　2、幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。

　　3、交流与分享，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉小朋友。

　　小结：这些东西都会转动。

　　三、了解日常生活中的转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

　　教师：想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动？

　　转动能给我们的生活带来什么好处？

　　1、洗衣机里面的桶能转动，衣服放在里面转一转，就干净了。

　　2、风扇会转动，夏天的时候，风扇转一转，就有风吹过来。

　　3、时钟里面的指针会转动，它可以告诉我们现在几点了。

　　小结：小朋友说的真好，转动的确给我们的生活带来了很多方便之处。

　　四、探索让本身不能转动的物体转动起来。

　　1、教师：刚才我们了解这么多转动的物体，现在我们请一个小朋友找一找不会转动的物体，

　　那么哪个小朋友能不能想办法让不能转动的物体转动起来？

　　2、小朋友看看老师。这是什么？（代表什么意思）数字、剪刀、兔子耳朵？

　　还代表两件东西，还可以代表成功，你们想成功吗？

　　现在我要请小朋友选两件东西，想办法让它转动起来。老师为你们准备了好多不容易转动的东西，

　　请小朋友想办法让他们转动起来，你可以一个人探索，也可以和小朋友一起来。

　　3、幼儿操作探索，尝试让本身不能转动的物体转动起来。

　　4、集体交流与分享。

　　教师：我发现小朋友想了许多办法，让那些不能转动的东西转动起来了，

　　现在谁愿意讲你探索的最好玩的方法告诉其他小朋友？

　　评价语：真棒！原来可以用那么多中方法使这些不能转动的东西转动起来。

　　五、结束活动

　　刚才小朋友都想出了许多好办法让本身不能转动的物品转动起来，那怎么样才能让这些物体转动更持久呢？

　　请小朋友在课外继续探索并把你们的发现告诉你们的好朋友或者爸爸妈妈。

　　幼儿园科学游戏教案，幼儿对于科学都是有着一定的好奇心的，教师们如果想要培养幼儿对于科学的兴趣，教师们可以让幼儿通过一些简单的科学小游戏来培养，让幼儿在玩的同时学到科学知识。

科学教案 篇5

　　教材分析

　　在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动：

　　1．制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试，可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。

　　2．研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。

　　3．探究电磁铁的两极。磁铁有两极，那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去，学生在研究中会发现电磁铁也有两极，关键是教师要引导学生去留心观察周围同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因，那电磁铁的磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

　　4．电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

　　5．电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度，教师可以根据情况，选其中的一个来做。活动的主要目的是让学生接触到相互转换的观点。

　　学情分析

　　学生的知识基础是五年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水*的多种研究。主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。 “研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？而 “电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个活动中，“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动，，更适合学生进行自主探究。

　　但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

　　教学目标

　　科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

　　电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

　　过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

　　教学重点和难点

　　电磁铁磁力的大小与使用的电池数量有关

科学教案 篇6

　　活动准备：

　　两只一样的气球，一把椅子

　　玩法：

　　1、告诉孩子游戏的玩法、规则、观察的重点。

　　2、把两只气球吹起来，一只吹得大些，一只吹得较小，用线把气球口扎好。孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。

　　3、妈妈两手*举，各拿一只气球，从一个高度同时松手放下两只气球，让孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。

　　4、孩子模仿妈妈站在椅子上放气球。

　　获得经验：

　　初步了解空气的浮力

　　提示：

　　空气像水一样，有浮力。相同物体表面积大的，在空气中受到的阻力大，所以大气球飘的时间长些。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的*常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

科学教案 篇7

　　【活动目标】

　　1、知道许多物体能发光，了解光的用途。

　　2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。

　　【活动准备】

　　1、课件-制作光的种类手册。

　　2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

　　3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿认识各种光源。

　　1、介绍材料。

　　教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

　　2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

　　二、幼儿讨论，扩展对光的认识。

　　1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？

　　（鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。）

　　2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（教师继续用图示记录。）

　　三、引导幼儿对光进行分类。

　　1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？

　　2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？

　　（教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。）

　　四、师生共同讨论光的用途。

　　1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？

　　2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。

　　例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。（绿灯-前进、红灯-停止）光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。

　　3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

科学教案12篇（扩展6）

——科学教案模板9篇

【精选】科学教案模板9篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的科学教案9篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1.了解种子是各种各样的，尝试按某一特征（颜色、形状或大小）进行分类活动。

　　2.观察发现一些常见植物（水果、蔬菜、农作物等）的种子，具有细致的观察能力。

　　3.产生对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.黄豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常见种子若干。

　　2.苹果、桔子、西瓜、黄瓜、蕃茄、茄子、南瓜、丝瓜、扁豆、水稻等常见的蔬菜、水果、农作物若干。

　　3.小刀若干、分类盒人手一个。

　　4.实物探头一个。

　　活动过程：

　　1.导入活动，了解种子是各种各样的。

　　“小朋友，今天老师请来了许多种子宝宝，你们看看是谁？他们长着什么样？是谁的种子？”

　　“你还知道有哪些种子宝宝？”

　　“这些种子宝宝长得一样吗？哪儿不一样呢？”

　　教师小结：种子宝宝长得都不一样，它们的颜色不一样，有的是红色的、有的是黄色的、有的是黑色的……，它们的形状不一样，有的是圆圆的、有的是椭圆形的、有的是细细长长的、有的有点像个三角形……，它们的大小也不一样，有的大、有的小。我们把这些长得都不一样的种子用一句好听的话说叫“各种各样”的种子。

　　2.尝试按某一特征进行分类。

　　（1）寻找种子与种子之间的某一个相同的地方。

　　“这些不一样的种子和种子之间有一样的地方吗？”

　　（用实物探头出示赤豆和长豆种子）“这两种种子之间有一样的地方吗？什么是一样的？”（颜色一样）

　　（用实物探头出示赤豆和绿豆种子）“这两种种子之间什么地方是一样的？”（形状一样）

　　（2）幼儿分类操作活动，教师巡回指导。

　　“你们会根据这些种子之间的某一个一样的地方（颜色、形状或大小）将它们分类吗？先想好你根据什么来分，然后分进你的分类盒中。（幼儿操作，教师巡回指导）

　　（3）评价分类活动。

　　利用实物探头分别出示2—3种不一样的分类结果，并请小朋友自己来讲一讲“你是根据什么来分的”。

　　3.观察发现一些常见植物（水果、蔬菜等）的种子。

　　“小朋友，你们知道苹果、桔子有种子吗？黄瓜、蕃茄有种子吗？南瓜、花生有种子吗？它们的种子藏在哪儿？它们的种子又是什么样的？等会儿我们一起去找种子，需要用小刀切开来找的小朋友，用小刀的时候一定要小心，注意安全。好，我们一起去找种子吧。”

　　“小朋友，都找到了吗？你找到了谁的种子？它藏在什么地方？是什么样的？”

　　“一些瓜果、蔬菜的种子都藏在它的果实里，一些花卉的种子都藏在它的花里，等会儿我们再去找一找这些藏在花里的种子，好吗？”

　　4.了解种子的用途。

　　“农民伯伯为什么要收集这些种子？种子有什么用？（种植、吃、炸油等）

　　5.小结，结束活动。

　　“种子是各种各样的，它们的外形不一样，用途也不一样，但是它们有一个共同的地方，就是‘种子都可以种植，长出新芽来’，下次，我们来做小实验‘种子发芽’，看看种子是怎样生长的，好吗？”

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1、 认识几种动物的蛋，简单了解蛋与对应动物之间的关系。

　　2、 对动物的宝宝感兴趣。活动难点：认识几种动物的蛋，简单了解蛋与对应动物之间的关系。活动重点：对动物的宝宝感兴趣。

　　活动准备：各位小动物图片·挂图

　　活动流程：

　　一、出示各种蛋，引导幼儿观察。

　　1、 教师逐个出示蛋，引导幼儿正确说出蛋名。

　　2、 引导幼儿观察这几种蛋有什么地方不一样?(大小、颜色、表面进行比较)

　　3、 你吃过这些蛋吗?味道有什么不一样?

　　4、 这些蛋宝宝是从哪里来的?

　　二、出示挂图，介绍动物生蛋的趣一事。

　　三、送蛋宝宝回家

　　请幼儿将手中的“蛋”送回“家”。

　　四、操作练习

　　使用《小朋友的书.我的动物朋友》。

科学教案 篇3

　　【教学目标】：

　　科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

　　过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

　　情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

　　【教学重点】：

　　组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

　　【教学难点】：

　　研究植物叶的作用。

　　【教学准备】：

　　（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水*分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

　　【教学过程】：

　　一、出土后幼苗的变化

　　活动导入：

　　1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

　　2、生：以小组为单位互相交流。

　　活动指导：

　　1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

　　2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

　　3、师：指导学生观察实物凤仙花。

　　4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

　　二、我们的思考

　　1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是*展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

　　2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

　　三、叶为植物提供“食物”

　　1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

　　2、生：讨论后说出自己的想法。

　　3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

　　4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书p11页上内容。

　　5、师：板书：

　　阳光

　　二氧化碳＋水——→氧气＋养料

　　6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

　　【作业布置】：

　　家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

　　【板书设计】：

　　4.种子变成了幼苗

　　阳光

　　二氧化碳＋水——→氧气＋养料

科学教案 篇4

　　教学目标

　　1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

　　2.能引用资料编制科学小报。

　　知识与技能

　　1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

　　2.知道生活中很多的农作物也是变异的`结果。

　　情感、态度与价值观

　　1.自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

　　教学重难点

　　重点： 对于遗传和变异的探索过程

　　难点： 采用人工进行变异的好与坏

　　教学准备

　　相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆*的故事，学生准备小报资料

　　教学过程

　　教学内容 效果分析

　　一、调动学生已有经验，导入新课

　　1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

　　二、了解孟德尔的故事

　　1.你知道现在遗传学之父是谁吗？

　　2.学生讲故事。

　　3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

　　4.学生小组交流后再全班讨论。

　　5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

　　6.你对这个现象有什么解释？

　　7.教师：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

　　三、了解袁隆*的故事

　　1.我们国家有一位水稻，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻袁隆*。

　　2.谁知道袁隆*的故事？请同学说说。

　　3.袁隆*在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

　　4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们*时吃的有什么不同？

　　5.学生回答

　　6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

　　四、小课堂大辩论

　　1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

　　2.分组辩论赛

　　3.：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

　　五、编辑有关遗传与变异的小报

　　1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、观察充气过程，感受物体充气前后的大小变化。

　　2、能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

　　活动准备：

　　1、气球、塑料袋、游圈、打气筒等。

　　2、轻松欢快的音乐。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、导入：幼儿和球宝宝一家随《去郊游》音乐入场——引起幼儿的兴趣。

　　2、教师：今天我要带小朋友进行一次神秘旅行。在旅行途中，我们可能会遇到一些问题，一些困难。我们要一起想办法解决它，每解决一个问题就会响起快乐的音乐，然后才能继续前进。

　　二、基本部分：

　　(一)给物体充气——感受物体充气前后的变化。

　　1、幼儿尝试给物体充气——培养勇于探索的精神，感受物体充气前后的变化。

　　2、猜想如果气球一直充气，气球会怎样?

　　教师小结：给物体充气，物体变得越来越大，如果一直充气，物体会爆炸的。

　　(二)游戏“变成充气的物体”——用动作表示充气前后的变化

　　1、幼儿自己是充气物体——幼儿自己用肢体表现充气变大的样子。

　　2、尝试用身体其它部位表演变大变小——进一步感受充气前后的变化。

　　鼓励幼儿尝试身体的其他部位(如嘴巴、手)来表演变大变小的形象。

　　3、变稍大一些的气球——尝试体验合作，感受充气变大与破掉的情形。

　　(三)幼儿变成一只气球——幼儿合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

　　三、结束部分

　　随音乐变成大气球离场。

科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、使幼儿了解电池的外形、种类、及简单的功能。

　　2、在尝试性操作活动中，鼓励幼儿探索正确使用电池的方法。

　　3、培养幼儿尝试性精神及探索科学的兴趣。

　　活动准备：收集多于幼儿人数的电动玩具；形状、大小不一的电池；电池装配示意图。会发光的花两朵。

　　活动过程：一、感知电动玩具有电池和没电池时的不同状态。1、

　　师：小朋友，你们看，电动玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等会把你在玩具城发现的秘密告诉大家，好吗？

　　2、幼儿自由选择玩具，老师巡回指导

　　指导语：师：你在玩什么？你发现了什么？它是怎么样玩的？

　　3、集合：师：小朋友，电动玩具城好玩吗？

　　你刚才玩的什么玩具？发现了什么？

　　对幼儿回答作简要小结，如：你的玩具汽车是会动又会响的。

　　对不动、不响、不亮的玩具，可说：你的玩具是不能动的。

　　小结：刚才小朋友在玩具城里玩得很高兴，发现了许多关于玩具的秘密，有的玩具是会动的，有的会响、会发光，真好玩！你知道是什么东西使你的玩具动起来、响起来、亮起来的？你玩具里的电在哪里？

　　可是有的玩具却不会动、不会响、也不会发光，这是怎么回事呢?

　　小结：原来电动玩具是要装了电池才会动、会亮、会响的，没有电池就不能玩了，要电动玩具一定要装什么？

　　二、认识电池并给玩具们选配合适的电池师：电池的本领真大，你见过电池吗？你的椅子下面就躲着一位电池朋友，请你等会拿出来，看一看，摸一摸，告诉大家电池是长的怎么样的，你发现电池上有什么秘密？

　　如幼儿找不到，师可提示：电池上有两个数学上学过的符号，找找看在哪里？或是：老师在电池上发现了这两个符号，找找你的电池上有吗？＋在哪一头，－在哪一头？幼儿说出后请一幼儿上来一贴“＋、－”

　　小结：电池真有趣，今天，我们看到了圆柱体的电池，有大的、小的，电池上还有“＋、－”呢？

　　电动玩具装上了合适的电池就可以玩了,在桌底下的篮子里有许多电池，下面请你给玩具装上合适的电池，装电池时看看你把电池装在哪里？你是怎样装的？有没有什么新的发现？

　　3、幼儿尝试给玩具装电池，老师了解幼儿安装情况，引导幼儿观察电池盒中也有“＋、－”。

　　4、集合幼儿：

　　师：你们给玩具装上电池了吗？你把电池装在哪里？

　　请一幼儿将玩具拿上来，让幼儿认识电池盒。

　　你们的玩具上都有电池盒吗？在电池盒里你发现什么秘密吗？

　　如幼儿说不出，则师：请你们再去看一看电池盒里有什么秘密看好了马上回来。

　　小结：原来电池盒里也有“＋、－”和电池上的一样，把电池装在电池盒里就可以玩了。

　　师：谁的玩具刚才装了电池就可以玩了？师：你们真能干！谁把这两节电池装到电池盒里？

　　谁的玩具装了电池还不动？

　　也请一幼儿装电池，比较分析二朵花，并请不亮的幼儿参照亮的幼儿的示意图在装一遍电池，。并向他表示祝贺。

　　小结：电池上的“＋”对着电池盒里的“＋”，电池上的“－”对着电池盒里的“－”，“＋”对“＋”，“－”对“－”。

　　三、再次尝试，体验成功的喜悦。

　　师：装电池时要看清楚“＋”对“＋”，“－”对“－”请另外再选一件玩具再去试一试。

　　1、幼儿装电池后玩一玩玩具。

　　2、总结：师：这一次那些小朋友成功了？

　　电动玩具装了电池，开关一开就能玩了，你还知道什么东西也要安装了电池才能用？玩好了，用好了怎么样？（要关掉）为什么不能一直开着？

　　所以，我们要节约用电，时间长了，电会用完的，没电的电池就变成了废电池，废电池可不能随便乱扔会污染环境的。

科学教案 篇7

　　设计意图：

　　在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问"为什么"。有一次小朋友在擦手的时候，有一个小朋友就问我"老师，我洗完脸以后，手上，脸上本来有水，为什么我用毛巾一擦，水就没了呢？"针对生活中常见的吸水现象，我们设计了本节活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过教师引导幼儿操作实验活动，激发幼儿的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的吸水现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力，初步培养幼儿能用记录表记录实验操作结果的能力。

　　执教人：蒋娜

　　活动名称：科学活动《吸水》

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，了解哪些物体能吸水，并能比较其吸水特点。

　　2、激发幼儿的探索兴趣。

　　活动准备：

　　一次性餐盒，水，卫生纸，海绵，布块，粉笔，塑料纸，积木，硬币，记录表。

　　活动过程：

　　一。导入（小魔术）

　　师：小朋友们下午好，欢迎来到我们的 ā á ǎ à实验室，在开始做试验前，老是要先给大家表演一个小魔术，我们一起来看，会有什么奇迹发生？（教师操作：将白色宣纸折成一个正方形，四个角分别依次蘸入不同颜色的水中）。

　　师：老师是怎么做的？你观察到了什么现象？

　　幼：我看到老师将白纸站如不同颜色的水中，之后白纸变成了彩色的纸。

　　师：这说明了什么？

　　幼：白色的宣纸可以吸水。

　　二、讨论：

　　生活中那些材料可以吸水。

　　师：在刚才老师为大家表演的小魔术中，我们发现白色的宣纸可以吸水，那小朋友开动脑筋想一想，我们的生活中还有那些东西可以吸水？小朋友县域旁边的小朋友讨论一下。

　　幼1：卫生纸。

　　幼2：毛巾。

　　幼3：衣服。

　　师：小朋友都说了好几种可以戏水的东西，今天，老师在实验室里也给大家准备了一些材料，但是，我和小朋友一样，都不知道这些材料那些能吸水，那些不能吸水。

　　三、实验操作。

　　1、介绍实验材料及实验要求。

　　师：小朋友先来看一下，我们的 ā á ǎ à实验材料都都哪些呢？

　　幼：有卫生纸，海绵，硬币，积木，塑料纸，粉笔，布块。

　　师：在我们实验室里，有一些小要求，我相信，每一个小朋友都能很好的遵守要求，认真做实验的。（1、先将记录表取出，放在自己的右手边一侧。2、拿起每一种材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干净整洁。4、每做完一种材料的实验，就要开始记录。边做边记录。）

　　2、幼儿操作。

　　3、请个别幼儿讲述实验操作结果。

　　四、教师验证。

　　1、教师实验

　　师：小朋友的实验做完了，那接下来，和老师一起来验证一下，看你们的操作结果正确吗？（教师操作实验，并记录结果，与幼儿一起分享操作结果。

　　2、师小结：在实验中，我们发现卫生纸，海绵，布块，粉笔吸水，其中卫生纸的吸水速度较快，塑料纸，硬币，积木不吸水。

　　五、总结

　　今天，老师和小朋友一起做了关于吸水的实验，回家以后，可以和爸爸妈妈一起再做一遍这个小实验。和他们一起观察吸水的现象。

科学教案 篇8

　　一、活动目标

　　1、认识南瓜并观察南瓜的构成。

　　2、运用南瓜子进行美工创作。

　　3、尝试集体共同创作大画。

　　二、活动准备

　　1、儿歌：《南瓜黄》。

　　2、南瓜、剥子器、南瓜子、小元宵、糖、白胶、深色图画纸。

　　三、活动过程

　　1、教唱儿歌《南瓜黄》。

　　2、问幼儿谁吃过南瓜。

　　3、出示从市场买的南瓜。切开南瓜，让幼儿看看南瓜是什么样子的，并观察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

　　4、将南瓜洗干净，让幼儿看看生南瓜子与熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

　　5、教师与幼儿共同运用南瓜子在深色的纸上粘贴作画。

　　四、延伸活动

　　1、将南瓜切成小块、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵汤作为幼儿的点心。

　　2、给幼儿讲述与南瓜有关的故事，如《灰姑娘》。

　　五、日常活动

　　六、区角活动

　　七、资源链接

　　儿歌：南瓜黄

　　花树花，

　　花树底下结南瓜。

　　南瓜黄，

　　好像满地小太阳。

科学教案 篇9

　　设计意图：

　　一次在科学《沉与浮》课时，我班允正突然问我“老师，那油放到水里会怎么样？”我当时告诉孩子“油放在水、、、”但是我想孩子没有操作实验不能够探索其中的奥秘。于是我就《油和水》这个问题设计本节课，和孩子共同探索。

　　活动目标：

　　1、 通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象，对科学探索活动感兴趣。

　　2、 了解生活中油、水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

　　活动准备：

　　每人两杯水、一点蓝黑钢笔水、一杯油、一根竹签、几张油画棒画过的图画、各色颜料水若干。

　　活动过程：

　　一、 幼儿动手操作将水里倒进一点蓝黑钢笔水，水和蓝黑钢笔水会怎么样？

　　师：桌子上有一杯水和蓝黑钢笔水，请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化！（幼儿操作，并能在操作后讲述结果）

　　师：恩，蓝黑钢笔水和水相融在一起啦！

　　二、 幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。

　　1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起

　　三、 感知油和水相互倾倒后分离的现象

　　1、 请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？

　　2、 幼儿操作教师指导

　　3、 交流你把什么倒入什么？发现了什么？你可以把你的发现记录在记录纸上！

　　4、 小结：不论油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分离的不会相融在一起。

　　四、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象

　　1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。

　　用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？

　　2、幼儿操作说出实验结果。

　　五、延伸感知油水分离的现象在生活中的运用

　　幼儿合作涂色。并能够说说为什么颜料水不会和油画棒融在一起。

　　小结：今天我们通过实验证明油和水是分离的，不会相融在一起。生活中还有很多这样的例子，小朋友们回到家可以和爸爸妈妈一起来做做这样的实验。

　　第一次科学实验方法公开课

科学教案12篇（扩展7）

——科学教案范文8篇

【实用】科学教案范文8篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　一、教学目标。

　　1、科学知识。

　　认识物体和人的外部特征。

　　2、科学探究。

　　经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。

　　3、科学态度。

　　勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度

　　二、教学准备。

　　1、分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。

　　2、教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等

　　三、教学时间。

　　1课时。

　　四、教学过程。

　　（一）教学导入。

　　1、猜一猜：哪根棒更长？

　　教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？

　　2、怎么证明自己的判断是否正确？

　　两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。

　　（二）新课学习。

　　1、用眼睛观察比较物品。

　　（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木。

　　思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

　　（2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块。

　　思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

　　（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性。

　　2、借助多个感官观察比较物品。

　　（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。

　　思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

　　（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。

　　思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

　　3、总结（重点总结比较方法）。

　　4、找我们自己的不同和相同。

　　（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。

　　（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）

　　（三）整理材料、下课。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　会根据线索从起点走到终点

　　重点难点：

　　按着路线捡香蕉走到终点

　　活动准备：

　　经验准备： 玩过简单的走迷宫游戏

　　物质准备：教学大书，认知游戏《小猴收香蕉》，宝宝用手，彩色笔人手一支

　　活动过程：

　　一、出示教学大书，请宝宝观察画面，引导宝宝说说画面上有什么。

　　--可用手依次指着路上的香蕉，帮助宝宝感知香蕉摆成的路线。

　　--提醒宝宝不要去捡苹果。

　　二、引导宝宝在宝宝用书上帮助小猴子将路上的香蕉都捡起来。

　　--如宝宝用手去捡苹果，可提示小猴只捡香蕉。

　　--如宝宝要捡苹果，可让他按苹果的路线走走，看看能否走得通。

　　--提醒宝宝要在路线依次捡香蕉，不要随意跳到别的路上去。

　　三、可让宝宝拿出笔，将捡到的香蕉一个一个连起来。

科学教案 篇3

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

　　2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

　　3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

　　4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

　　过程与方法

　　1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

　　2、预测今后的身体还将发生什么变化。

　　3、调查不同年龄段人身体的特点。

　　4、分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

　　情感态度价值观

　　1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

　　2、认识到自然事物的变化是有规律的。

　　【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

　　【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

　　[教学准备]

　　1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

　　2、教师演示器材:岁一9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。

　　一、导入新课

　　同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

　　二、学习新课

　　1、我们的出生与生长变化

　　（1）我们是从哪里来的;

　　（2）我们刚出生时是什么样子的;

　　（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。

　　（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）

　　2、我们的一生

　　（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

　　（一）、找出身边最熟悉的人;

　　（二）、弄清他们的年龄段;

　　（三）、把他们归到不同的年龄组;

　　（四）、观察他们的身体特点。

　　（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

　　（3）教科书第3"7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

　　3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）

　　4、教师小结：人的健康是建立在*时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

　　板书设计：

　　7 我们的生命周期

　　15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)

　　16岁一35岁为青年

　　35岁一60岁为中年

　　60岁以后为老年

科学教案 篇4

　　【学习目标】

　　1．了解有关胡适的文学常识及演讲的相关知识

　　2．学习用本文“提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法。

　　3．理解作者对爱迪生评价的内涵，培养乐观豁达的人生态度和热爱科学的品质。

　　【重点】

　　1.对 “提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法的理解。

　　2．学习爱迪生坚持不懈的科学精神。

　　【难点】

　　通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质.

　　走进新课

　　1、通过上一环节的交流感悟，同学们很有激情的大声喊出“爱迪生”的名字。

　　2、看爱迪生的图片及他的几项发明图片，对爱迪生有进一步的了解。

　　3、本文选自《胡适文集·胡适演讲集》，是为纪念爱迪生这位“发明大王”而写的一篇演讲稿。爱迪生是美国发明家。幼年贫困，勤奋好学，一生得到专利的发明1100项，其中包括留声机、电报机、有声电影、电灯。其中为了寻找合适的电灯丝，他先后试验了1600多种材料。

　　4、演讲辞是一种适用性比较强的文体，是为演讲准备的书面材料。通常包括开场白、正文、结尾三部分。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。正文部分必须有重点、有层次、有中心句；结尾要简洁有力。演讲辞属于议论文范畴。

　　预习检测

　　1、本文作者 ，现代学者，历史学家、文学家、哲学家。爱迪生是 国 家，他一生中得到专利权的发明有 件，请举出两个 。

　　2、按拼音写出汉字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 维péng shā（ ）

　　cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

　　3、本文是一片演说辞，演讲，就是向听众宣传自己对某种事物或 的看法、主张以及自己持这种主张的 。多用 的表的方式，相当于一篇文，多用 ，有鼓动性。

　　4、谈谈对爱迪生的了解。

　　整体感知

　　1、速读课文，在这篇演说辞中，作者提出的观点是什么？

　　2、文章第1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是 ；第3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而现身的精神；然后列举大量的事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他 的人生态度。

　　3、文章第一段有什么作用？

　　4、作者提及林肯，用意何在？

　　5、引用打油诗有什么作用？

　　6、作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？他如何来证明自己的观点的？

　　精品细读

　　1、从文中找出作者对爱迪生及其发明进行评价的语句，说说从文中可以看出作者怎样的思想？

　　2、从爱迪生身上我们学到了什么？像爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，像他这样人，你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？

　　课堂质疑

　　针对预习中和课堂上出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

　　课堂小结

　　这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

科学教案 篇5

　　毫米的认识

　　教学目标：

　　1、 在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

　　2、 在操作中会用毫米作单位进行测量。

　　3、 培养创新意识和解决实际问题的能力。

　　教学重点：初步建立1毫米的长度观念。

　　教学准备：连接网络、一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）

　　参考课件：xx

　　教学过程：

　　一、感受毫米产生的过程

　　1、用手比划：1米 1厘米 10厘米

　　2、小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）

　　3、分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值→全班交流）

　　4、评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”<课题：毫米>

　　二、认识“毫米”与“厘米”的关系

　　1、“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）

　　2、1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。

　　3、还可以这样介绍：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的长度观念

　　1、用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。

　　2、找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）

　　3、从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1毫米？（先估计，再验证）

　　4、测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（预设：降雨量、自动铅笔的笔芯等）

　　5、用手势表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的长度。

　　四、小结

　　1、你学到了什么？

　　2、再次测量，准确读出我们数学书的厚度，以及长度和宽度。（不同的记录方法）

　　3、课外延伸：毫米的英文写法——mm

　　在河南郑州被发现的世界上最小的书，长约25毫米，宽约19毫米，厚9毫米。（请用手比划，可以借数学书的一角进行比较）

　　五、练习巩固：

　　书p3：“做一做”。

　　书p5：1、2。

　　六、作业：《课堂作业本》p1~2。

　　板书设计：

　　长 宽 厚

　　估计值：

　　测量值： 1厘米=10毫米

　　回家作业：找找生活中更多的用毫米作单位的物品，记录下来。

　　调查今年七月份杭州地区的降水量是（）毫米。

　　教学后记：

　　[2]分米的认识

　　教学目标：

　　1、经历测量、计量的过程中感受分米产生的实际意义，建立1分米的长度观念，明确1分米=10厘米，会进行简单的换算。

　　2、操作中会用分米作单位进行测量。

　　3、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

　　教学重点：初步建立1分米的长度观念。

　　教学准备：学生每人直尺一把

科学教案 篇6

　　一、教学目标

　　科学概念

　　1、光是直线传播的

　　过程与方法

　　1、有依据地推测光的传播路径

　　2、设计验证光是直线传播的实验

　　3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

　　4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

　　情感、态度、价值观

　　1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

　　2、知道推测要有依据

　　3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理

　　二、教学准备

　　教师演示：有关光是直线传播地图片和课件

　　分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管

　　三、教学重、难点

　　会用多种方法验证光的传播路径

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、引入

　　1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的

　　2、光是怎样照到物体上的

　　1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据

　　书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光

　　但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，

　　影子形象和被照物体的侧面一致

　　3、验证光的传播路线

　　1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）

　　2)2人一组自行操作

　　3）解释汇报两次实验的现象

　　4、其它的方法验证光的传播路线

　　1）提示注意用眼

　　2）书上资料的介绍

　　六、作业设计

　　作业本上的配套作业

　　七、板书设计

　　2.3光是怎样传播的

　　我的推测：直线传播

　　我的依据：验证光的传播路线

　　八、教学后记

科学教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

　　2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

　　3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

　　教学重点：

　　1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信。

　　2、通过各种方法选出科学问题。

　　教学难点：选出科学问题。

　　教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察与提问

　　在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

　　师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?

　　学生思索，可以有少部分的学生回答。

　　师：生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。

　　二、猜想与假设

　　师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

　　学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

　　师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

　　三、分析与总结

　　师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)

　　师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。

　　请同学说出判断的方法和结果。

　　比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

　　记录学生最后留下的科学问题。

　　师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢?我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

　　四、计划与组织

　　师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，教师巡视。

　　交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

　　师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。

　　第二课时

　　一、植物的生活环境包括什么因素?

　　生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

　　二、为什么植物也会动?

　　高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动

　　1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

　　2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?

　　感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的"几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害;

　　3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动?

　　植物随光的方向而弯曲的能力称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

　　4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。

　　5、植物的根为什么都向下生长?

　　地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水*放置，则植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。

　　当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，*放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。

　　6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?

　　达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。

　　7、为什么养花要施肥?

　　肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

　　8、为什么养花要浇水?

　　水分不只是植物光合作用所必须的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。

　　三、光合作用与哪些条件有关?

　　光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。

　　1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

　　根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

　　2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。

　　二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。

科学教案 篇8

　　教材分析

　　本课内容分由"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分组成的

　　日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，不仅仅对学生来说有趣、有吸引力，还在于日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，这两个现象都反映了一个事实—宇宙天体是运动着的，这部分内容对学生建立起有关宇宙系统的模型是必需的，也是学生认识天体运动的典型素材之一。

　　学情分析

　　1. 学生认知情况分析：学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，个别学生能够依据自己的认识进行一个合理的猜想。

　　2. 学生学习本课的情感因素分析：日食和月食是学生听说过或者查阅过的两种感兴趣的天文现象，相对来说学生对月食了解的多一些，而对日食的了解相对较少。但学生的学习并不会以为感兴趣就能有秩序的完成，这需要教师充分利用这份兴趣来做科学的引导。

　　3. 学生的实验方面状况分析：这节课内容抽象，离学生的生活实际太远，只能设计模拟实验，因此学生制定实验方案比较困难，我让学生结合教科书的实验方案设计实验，降低难度，使学生学得轻松，有兴趣。

　　教学目标

　　1．科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。

　　2．科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。

　　3．情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。

　　教学重点和难点

　　教学重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

　　教学难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

科学教案12篇（扩展8）

——谷雨科学教案

谷雨科学教案1

　　教学目标：

　　1.在老师的帮助下，能通过四季的产生，知道节气的由来。

　　2.知道“谷雨”节气的时间、由来及含义。

　　3.能通过图片及老师的讲解明白谷雨节气的“三候”指的是什么。

　　4.通过谚语的学习，知道谷雨节气适合种植哪些农作物；某些天气变化规律及其对农作物的影响。

　　5.通过学习谷雨习俗，知道牡丹花是*的国花；在老师的帮助下读懂古诗《牡丹图》。

　　教学重难点：

　　1.“节气”的由来。

　　2.“谷雨”节气的含义。

　　3.谷雨“三候”的含义。

　　教学过程：

　　一．导入

　　1.课件展示学生熟知的四季图片，询问学生是否知道四季的由来。

　　2.(添加转圈游戏)教师通过图片简单陈述地球公转，让学生明白四季是怎么产生的。

　　3.通过四季产生的原理，过度到24节气的由来。

　　4.设置数学大比拼环节(第一题由学生回答，第二题有难度，为节约时间，老师直接说答案)。

　　（设计意图：节气知识与数学学科相结合，让学生开动脑筋，想一想，算一算，加深对节气的理解。）

　　二．谷雨简介

　　学生知道什么是24节气后，开始引入谷雨节气，告诉学生谷雨节气的大体时间，出示今年的万年历图片，学生通过观察图片，可以清楚地看到哪一天是谷雨。接下来，向学生介绍“谷雨”的意思。（篇幅有点长，如果老师读，学生不会动脑，也不感兴趣，所以此处让学生读。）

　　三．学习关于“谷雨”节气的其他知识。

　　1.学习什么是“三候”？学生如果不明白，可以简单介绍“三候”的意思，然后具体到“谷雨”节气的“三候”有哪些，学生通过具体实例，会对“三候”有初步的理解。相信在以后的学习中，学生会对这个陌生的概念有更进一步的理解。

　　2.学习谷雨谚语。

　　每一个节气农伯伯都自己编了一些顺口溜，这些顺口溜被叫做“谚语”，一般谚语与天气和农作物的生长有关。展示几个意思简单的谚语，并做简单解释，学生比较感兴趣。

　　3.学习谷雨习俗之一——吃春

　　通过展示学生熟悉的图片，学习谷雨习俗之一——吃春。

　　4.学习谷雨习俗之二——赏花

　　展示谷雨期间开花的一种植物——牡丹

　　向学生展示牡丹花的.图片，告诉学生牡丹花是*的国花，明朝著名的诗人唐寅曾画过牡丹，并写过一首关于牡丹的诗。关于唐寅，学生并不陌生，在一年级下册学生已经学习过唐寅写的《画鸡》这首诗，知道唐寅既擅长画画又擅长写诗。所以学生对这首陌生的诗并不会抵触。对古诗的意思做简单解释，然后留作作业。（设计意图：此处是与语文、美术学科的整合。）

　　此处挑选了两个我们熟知的习俗。

　　四．作业设置

　　1.让家长帮忙从网上找出唐寅的《牡丹图》这首诗，背诵。

　　2.用a4纸画一画牡丹，并配上这首诗，制作一张诗配画。（可以学唐寅画扇形图，也可以自己设计其他格式，比比看，谁的设计最美观。）

　　3.家里种有香椿的同学，与家长一起用香椿做一道菜。

　　4.有种植条件的同学可以和家长一起种一种棉花，记录种植过程。

推荐访问: