2023年一年级语文造句【10篇】（2023年）-尊龙官网

一年级语文造句1　　①刚踏上工作岗位的大学生，工作和学习都要重视，两者不可偏废。　　②文科和理科的知识你要同时学好，不可偏废，否则对你打基础不利。　　③质量和产量，二者不可偏废。　　④对一名优秀运动下面是小编为大家整理的2023年一年级语文造句【10篇】（2023年）,供大家参考。

一年级语文造句1

　　①刚踏上工作岗位的大学生，工作和学习都要重视，两者不可偏废。

　　②文科和理科的知识你要同时学好，不可偏废，否则对你打基础不利。

　　③质量和产量，二者不可偏废。

　　④对一名优秀运动员来说，跑、跳、力量、灵敏等基本素质都很重要，不可偏废。

　　⑤发展当然需要科学技术，但文科不可偏废。

　　⑥在社会主义建设中，物质文明和精神文明同样重要，不可偏废。

一年级语文造句2

　　1、夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉.

　　2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊!

　　3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。

　　4、柳条仿佛小姑娘的长发。

　　5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

　　6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

　　7、你是那么的笨，那么的傻。

　　8、天那么高，那么蓝，真是太美了。

　　9、他那么高，那么瘦，身材太好了。

　　10、白云是那么纯洁，那么淘气。

　　11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以*静。

　　12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。

　　13、一叶叶小舟在风*浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！

　　14、美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩、

　　15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。

　　16、在风*浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。

　　17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

　　18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。

　　19、她是那么美丽，那么善良。

　　20、*静的湖面仿佛一面硕大的银镜。

　　21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。

　　22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

　　23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!

　　24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。

　　25、大家都是那么无聊,那么闲。

　　26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。

　　27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!

　　28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。

　　29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！

　　30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。

　　31、月亮是那么皎洁，那么明亮。

　　32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。

　　33、世界那么的神奇、那么的博大。

　　34、湖水是那么清，那么静。

　　35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

　　36、月牙倒映在湖面上，像一叶弯弯的小舟。

　　37、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

一年级语文造句3

　　1、夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉.

　　2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊!

　　3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。

　　4、柳条仿佛小姑娘的长发。

　　5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

　　6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

　　7、你是那么的笨，那么的傻。

　　8、天那么高，那么蓝，真是太美了。

　　9、他那么高，那么瘦，身材太好了。

　　10、白云是那么纯洁，那么淘气。

　　11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以*静。

　　12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。

　　13、一叶叶小舟在风*浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！

　　14、美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩、

　　15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。

　　16、在风*浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。

　　17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

　　18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。

　　19、她是那么美丽，那么善良。

　　20、*静的湖面仿佛一面硕大的银镜。

　　21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。

　　22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

　　23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!

　　24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。

　　25、大家都是那么无聊,那么闲。

　　26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。

　　27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!

　　28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。

　　29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！

　　30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。

　　31、月亮是那么皎洁，那么明亮。

　　32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。

　　33、世界那么的神奇、那么的博大。

　　34、湖水是那么清，那么静。

　　35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

　　36、月牙倒映在湖面上，像一叶弯弯的小舟。

　　37、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

一年级语文造句4

　　1、夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉。

　　2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊！

　　3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。

　　4、柳条仿佛小姑娘的长发。

　　5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

　　6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

　　7、你是那么的笨，那么的傻。

　　8、天那么高，那么蓝，真是太美了。

　　9、他那么高，那么瘦，身材太好了。

　　10、白云是那么纯洁，那么淘气。

　　11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以*静。

　　12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。

　　13、一叶叶小舟在风*浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！

　　14、美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩、

　　15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。

　　16、在风*浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。

　　17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

　　18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。

　　19、她是那么美丽，那么善良。

　　20、*静的湖面仿佛一面硕大的银镜。

　　21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。

　　22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

　　23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!

　　24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。

　　25、大家都是那么无聊,那么闲。

　　26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。

　　27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!

　　28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。

　　29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！

　　30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。

　　31、月亮是那么皎洁，那么明亮。

　　32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。

　　33、世界那么的神奇、那么的博大。

　　34、湖水是那么清，那么静。

　　35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

　　36、月牙倒映在湖面上，像一叶弯弯的小舟。

　　37、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

一年级语文造句5

　　果然造句：

　　1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

　　2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

　　3、不出所料，他果然没有在家

　　4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

　　5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

　　6、看了天气预报，果然下雨了

　　7、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

　　8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

　　9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

　　10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

　　11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。

　　12、他果然实现了本人的诺言。

　　13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。

　　14、小将昨天生病了今天果然没来。

　　15、到了中午12点，小霞果然如约而至。

　　16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

　　17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

　　18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。

　　19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

　　20、我说过要有这样的事，果然如此。

　　21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。

　　22、我没好好学习，成绩果然降落了

　　23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。

　　24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就

　　25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。

一年级语文造句6

　　一窍不通造句：

　　1、他对这个行业真的是一窍不通。

　　2、他对这个专业可以说是一窍不通，却在那里夸夸其谈。

　　3、他们喜欢照本宣科和高谈阔论，对经营一窍不通。

　　4、他对做家事一窍不通，连用电锅煮饭都不会。

　　5、他的围棋下得很好，至于桥牌可一窍不通。

　　6、小红对从没有接触过的电脑一窍不通。

　　7、常常台上的老师已经教得七窍生烟了，台下的学生仍然一窍不通。

　　8、我对总体经济一窍不通，汇率与利率根本无法预测，好在我在做分析与选择投资标时根本不去理会它。

　　9、包粽子我一窍不通，但是吃粽子我行。

　　10、他对技术一窍不通，但在拉关系方面却手眼通天，很有一套。

　　11、他指责那些批评他的作品的人是对艺术一窍不通。

　　12、历史是他一窍不通的科目。

　　13、我对这些社交游戏一窍不通。

　　14、人家问他酒的香型风味特点各种成份含量，他一窍不通，只会张口结舌。

　　15、对于现代艺术我一窍不通。

　　16、他只是个读书人，对作生意可以说是一窍不通。

　　17、他说他对音乐一窍不通，可是钢琴却弹得这么好。

　　18、大家以为他对国剧一窍不通，那知他竟是个大行家。

　　19、我数学很棒，但对缝纫一窍不通。

　　20、我们大多数人对原子核物理学一窍不通。

　　21、对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。

　　22、我不明白。我对电脑修理一窍不通，可老板却突然让我负责电脑维修工作。

　　23、对于英语，我简直一窍不通。

　　24、我对于人情世故，一窍不通，请多加指教。

　　25、涉及到照顾孩子的事，她一窍不通。

一年级语文造句7

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句8

　　1、她的心灵纯洁如白璧无瑕。

　　2、他严格要求自己，希望能做一个无瑕的人。

　　3、漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。

　　4、冬日的.未名湖有如一块无暇的美玉，微微闪着晶莹。

　　5、雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，洁白无瑕，美极了。

　　6、没有一份感情是完美无缺的，也没有一个人是完美无暇的。

　　7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

　　8、在无暇的月光下，鱼儿沉浸在水中，造就了一副和谐的画面。

　　9、当时我正在学校工作，无暇回家换装，直接赶去会议厅。

　　10、自己都心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　11、小溪的河水绿的就像一块无瑕的翡翠。

　　12、人生有时很匆忙，你似乎无暇品尝快乐与温习回忆。

　　13、心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　14、最快乐的认识那些因为太忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　15、一种清清楚楚的、兴奋的感觉让她根本无暇去顾及那些个琐事。

　　16、最快乐的人是那些因忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　17、山是那么高，像魁梧的巨人；水是那么静，无瑕的镜子；夏天是那么热，像一个蒸炉似的。

　　18、蝴蝶有闲暇纠缠睡莲，而采蜜的蜂儿却忙得无暇如此。

　　19、他在深山里面采到一块洁白无瑕的好石头。

　　20、白云是蓝天的收藏，纯洁中透着蓝天的无瑕；群星是夜空的收藏，闪烁中映着夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有着大海的澎湃；坚韧是我的收藏，汗水中流淌着命运的绽放。

一年级语文造句9

　　1、这次任务还将向火星表面投放一个静态气象观测站。

　　2、我们重新设计了这整个系列的手表，并把它们投放到上海市场。

　　3、他们正准备帮助一家巴西公司投放一种抗菌清洁剂。

　　4、这些数据将被用来改进射击尊龙官网的解决方案和增加投放武器的准确性。

　　5、如今，巴士是投放高质量商业广告的最佳位置之一。

　　6、于是，我们赶紧转变了战略，我们有一只很好的销售团队，他们在产品投放前一个月告诉我们，没人关心我们的产品。

　　7、往患有昆虫恐惧症的犯人所在的牢房里投放昆虫算不算？

　　8、称自己为“最低限度看涨派”的格莱斯表示，即使在市场最近的上涨期间，他也一直在投放一些现金，因为他还是发现了估值较低的资产。

　　9、也就是说，这类的发现是为什么我们需要更有力的法律去要求厂商对他们投放到市场的化学物质的安全性提供说明的原因。

　　10、另外，它是相当好的消费者权益保护者，让消费者免受奸商为了追逐利润而投放市场的危险品之害。

　　11、尽管我现在对于我所从事的事情能够自我激励并且保持天生的激情，我将这个归功于普通大众将他们的时间投放到我这里。

　　12、我想，某些人在创建网页、投放广告，和我通半个小时的电话只是为了得到我的保证金等这些事情当中，可能也遇到过这样的麻烦。

　　13、这资金是否真的能投放是另一个问题，但现在来说，这看上去是好的。

　　14、虽然它们提供了一些增加的好处，例如增强的项目交流，但是它们不能提供生产力、质量，或投放市场时间方面的巨大突破。

　　15、报告指出，这种努力应该包括在不同的媒体上投放的，可以让人们直接回应或通过移动设备参与促销活动的广告。

　　16、无效的构建过程不仅增加了投放市场的时间，而且还消极地影响整个项目团队的士气。

　　17、假设你的产品和分配方法适合，那么你基本上你就可以试图在正确的市场投放他们所需要的产品。

　　18、事实上，从美国战略石油储备中向市场投放原油就能遏制油价，正如海湾战争期间的形势一样。

　　19、不管您如何选择描述演进的方法，它缩短投放市场的时间的能力对项目的成功是不可缺少的。

　　20、各种国民军、仇恨团体和其它右翼激进分子们也会在各处散布他们的暴力言论，而且还曾经投放过单管炸弹。

　　21、随着业内人士又将注意力重新集中在显示广告上，我想，趁此机会好好回顾一下所有购买和投放这种网络广告的不同机会。

　　22、他们大都是在生产条件差、技术力量弱的情况下生产，有的甚至盗用正规企业的商标，制造假冒伪劣产品投放市场。

　　23、今年，据称北京市*拟投资3050万元生产学生营养午餐，目前十余家专门对口中小学生的午餐公司已经投放生产，每份午餐价格大约在2元到3元之间。

　　24、对应第四段行情的投资策略是，最好将持有的股票全部脱手以观变化，将其投放在收益较安稳的各种债券和存款上，以便在空头市场完结时在再进行新一轮的投资。

　　25、根据最新资料统计，我国投放市场的各类保健食品已有3000余种，年产值近200个亿。

　　26、商品或资本从某一国销售或投放到国外。

　　27、在建设中采取了边建设、边生产、边国产化的运行方式，利用临时装配线已生产捷达桥车2.5万多辆投放市场，今年国产化率将达到40%。

　　28、岂料“板山毫峰”一投放市场便立即走俏，以每市斤250元至300元成交，高的卖到375元。

　　29、特别是新发现的兰花种，经传播媒介介绍，用不了多久，就被外商获得，带出国境大量繁殖，投放市场，牟取暴利。

　　30、蔬菜生产是巢湖地区“三高农业”中的一个重要部分，农行每年投放扶持资金都近亿元，而这一项目的年产出目前已经高达6亿多元。

一年级语文造句10

　　1、不管是风吹雨打还是严寒酷暑，身为邮递员他都竭力把每一封信送到收信人的手中。

　　2、纵然酷暑严寒，大家也不迟到早退。

　　3、不论严寒酷暑，边防战士们都会坚守岗位，毫不懈怠。

　　4、松树经过严寒酷暑的折磨，终于等到了春天。

　　5、不论刮风下雨，不论严寒酷暑，*护卫队总是让*与太阳一同升起。

　　6、一个穷小子在严寒酷暑中艰苦奋斗，终于获得了妙不可言的收获。

　　7、不管严寒酷暑，不管刮风下雨，我都每天按时到校。

　　8、无论刮风下雨，无论严寒酷暑，只要坚持上课并努力学习，没有不成功的学生。

　　9、不论严寒酷暑，还是刮风下雪，李明总是第一个到教室的学生。

　　10、我们经历了严寒酷署。

　　11、经历了严寒酷暑，花儿依然绽放。

　　12、小草是坚强的，它不畏狂风暴雨的打击，不为严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。

　　13、消防叔叔无论严寒酷暑，无论日晒雨淋，都在第一时间赶到火灾现场。

　　14、摄影家必须能吃苦耐劳，忍受住严寒酷暑的折磨，背着沉重的摄影包，跋山涉水、风餐露宿、披星戴月。

　　15、将采来的矿石运回各自的家庭住所，于房前房后或室内建池浸泡，就地私治黄金，浸金时，以1公斤/吨矿氰化物投放，据当时七宝山乡铁山、宝山、井泉3个自然村不完全统计，共建有78个30吨到100吨大小不等的浸金池，不。

一年级语文造句10篇扩展阅读

——一年级语文造句10篇

一年级语文造句1

　　果然造句：

　　1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

　　2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

　　3、不出所料，他果然没有在家

　　4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

　　5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

　　6、看了天气预报，果然下雨了

　　7、日本的核电站正如我们预感的`果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

　　8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

　　9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

　　10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

　　11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。

　　12、他果然实现了本人的诺言。

　　13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。

　　14、小将昨天生病了今天果然没来。

　　15、到了中午12点，小霞果然如约而至。

　　16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

　　17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

　　18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。

　　19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

　　20、我说过要有这样的事，果然如此。

　　21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。

　　22、我没好好学习，成绩果然降落了

　　23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。

　　24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就

　　25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。

一年级语文造句2

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。(.)

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句3

　　居然造句：

　　1、这么难的一道证明题，小亮居然没用五分钟就做出来啦。

　　2、这么简单的问题，你居然还问我?

　　3、我们家在商场新买的洗衣机居然是个坏的。

　　4、冬冬和洋洋打架，开家长会的时候，老师居然没有让他们的家长站起来。

　　5、你居然让我们回答这么难的问题!

　　6、教师节到来的那一天，李欢欢居然没有给老师送礼物。

　　7、王兰学习成绩不好，张老师经常帮她补课，居然没有向她的家长要钱。

　　8、陈明写错字，老师居然没有罚他重写100遍。

　　9、张三毛上课老是做小动作，老师居然没有叫他站黑板。

　　10、枉我号称数学天才，这道初中的数学题我竟然不会做。

　　11、因为没有借漫画给他，他竟然3天不和我说话。

　　12、牛小敏的爸爸是个清洁工，他居然当上了小组长。

　　13、我好心好意帮他，他居然毫不领请。

　　14、国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。

　　15、今天早上还阳光明媚，下午居然下起了倾盆大雨。

　　16、再过两年小学就要快毕业了，老师居然不问我们的家长是干什么的。

　　17、妹妹最喜欢的"洋娃娃丢了，她竟然不着急。

　　18、聪聪考了双百分，明明当上了班委，居然都不请我们吃饭。

　　19、陆路家没有给学校交赞助费，居然也能和我们一样上学。

　　20、班上同学经常丢东西，老师居然没有叫我们选小偷。

一年级语文造句4

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。(.)

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句5

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的`双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句6

　　1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

　　2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

　　3、不出所料，他果然没有在家

　　4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

　　5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

　　6、看了天气预报，果然下雨了

　　7、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

　　8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

　　9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

　　10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

　　11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。

　　12、他果然实现了本人的诺言。

　　13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。

　　14、小将昨天生病了今天果然没来。

　　15、到了中午12点，小霞果然如约而至。

　　16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

　　17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

　　18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。

　　19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

　　20、我说过要有这样的事，果然如此。

　　21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。

　　22、我没好好学习，成绩果然降落了

　　23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。

　　24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就

　　25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。

一年级语文造句7

　　1、这么难的一道证明题，小亮居然没用五分钟就做出来啦。

　　2、这么简单的问题，你居然还问我?

　　3、我们家在商场新买的洗衣机居然是个坏的。

　　4、冬冬和洋洋打架，开家长会的时候，老师居然没有让他们的家长站起来。

　　5、你居然让我们回答这么难的问题！

　　6、教师节到来的那一天，李欢欢居然没有给老师送礼物。

　　7、王兰学习成绩不好，张老师经常帮她补课，居然没有向她的家长要钱。

　　8、陈明写错字，老师居然没有罚他重写100遍。

　　9、张三毛上课老是做小动作，老师居然没有叫他站黑板。

　　10、枉我号称数学天才，这道初中的数学题我竟然不会做。

　　11、因为没有借漫画给他，他竟然3天不和我说话。

　　12、牛小敏的爸爸是个清洁工，他居然当上了小组长。

　　13、我好心好意帮他，他居然毫不领请。

　　14、国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。

　　15、今天早上还阳光明媚，下午居然下起了倾盆大雨。

　　16、再过两年小学就要快毕业了，老师居然不问我们的家长是干什么的。

　　17、妹妹最喜欢的洋娃娃丢了，她竟然不着急。

　　18、聪聪考了双百分，明明当上了班委，居然都不请我们吃饭。

　　19、陆路家没有给学校交赞助费，居然也能和我们一样上学。

　　20、班上同学经常丢东西，老师居然没有叫我们选小偷。

一年级语文造句8

　　1、她的心灵纯洁如白璧无瑕。

　　2、他严格要求自己，希望能做一个无瑕的人。

　　3、漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。

　　4、冬日的.未名湖有如一块无暇的美玉，微微闪着晶莹。

　　5、雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，洁白无瑕，美极了。

　　6、没有一份感情是完美无缺的，也没有一个人是完美无暇的。

　　7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

　　8、在无暇的月光下，鱼儿沉浸在水中，造就了一副和谐的画面。

　　9、当时我正在学校工作，无暇回家换装，直接赶去会议厅。

　　10、自己都心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　11、小溪的河水绿的就像一块无瑕的翡翠。

　　12、人生有时很匆忙，你似乎无暇品尝快乐与温习回忆。

　　13、心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　14、最快乐的认识那些因为太忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　15、一种清清楚楚的、兴奋的感觉让她根本无暇去顾及那些个琐事。

　　16、最快乐的人是那些因忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　17、山是那么高，像魁梧的巨人；水是那么静，无瑕的镜子；夏天是那么热，像一个蒸炉似的。

　　18、蝴蝶有闲暇纠缠睡莲，而采蜜的蜂儿却忙得无暇如此。

　　19、他在深山里面采到一块洁白无瑕的好石头。

　　20、白云是蓝天的收藏，纯洁中透着蓝天的无瑕；群星是夜空的收藏，闪烁中映着夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有着大海的澎湃；坚韧是我的收藏，汗水中流淌着命运的绽放。

一年级语文造句9

　　1、这次任务还将向火星表面投放一个静态气象观测站。

　　2、我们重新设计了这整个系列的手表，并把它们投放到上海市场。

　　3、他们正准备帮助一家巴西公司投放一种抗菌清洁剂。

　　4、这些数据将被用来改进射击尊龙官网的解决方案和增加投放武器的准确性。

　　5、如今，巴士是投放高质量商业广告的最佳位置之一。

　　6、于是，我们赶紧转变了战略，我们有一只很好的销售团队，他们在产品投放前一个月告诉我们，没人关心我们的产品。

　　7、往患有昆虫恐惧症的犯人所在的牢房里投放昆虫算不算？

　　8、称自己为“最低限度看涨派”的格莱斯表示，即使在市场最近的上涨期间，他也一直在投放一些现金，因为他还是发现了估值较低的资产。

　　9、也就是说，这类的发现是为什么我们需要更有力的法律去要求厂商对他们投放到市场的化学物质的安全性提供说明的原因。

　　10、另外，它是相当好的消费者权益保护者，让消费者免受奸商为了追逐利润而投放市场的危险品之害。

　　11、尽管我现在对于我所从事的事情能够自我激励并且保持天生的激情，我将这个归功于普通大众将他们的时间投放到我这里。

　　12、我想，某些人在创建网页、投放广告，和我通半个小时的电话只是为了得到我的保证金等这些事情当中，可能也遇到过这样的麻烦。

　　13、这资金是否真的能投放是另一个问题，但现在来说，这看上去是好的。

　　14、虽然它们提供了一些增加的好处，例如增强的项目交流，但是它们不能提供生产力、质量，或投放市场时间方面的巨大突破。

　　15、报告指出，这种努力应该包括在不同的媒体上投放的，可以让人们直接回应或通过移动设备参与促销活动的广告。

　　16、无效的构建过程不仅增加了投放市场的时间，而且还消极地影响整个项目团队的士气。

　　17、假设你的产品和分配方法适合，那么你基本上你就可以试图在正确的市场投放他们所需要的产品。

　　18、事实上，从美国战略石油储备中向市场投放原油就能遏制油价，正如海湾战争期间的形势一样。

　　19、不管您如何选择描述演进的方法，它缩短投放市场的时间的能力对项目的成功是不可缺少的。

　　20、各种国民军、仇恨团体和其它右翼激进分子们也会在各处散布他们的暴力言论，而且还曾经投放过单管炸弹。

　　21、随着业内人士又将注意力重新集中在显示广告上，我想，趁此机会好好回顾一下所有购买和投放这种网络广告的不同机会。

　　22、他们大都是在生产条件差、技术力量弱的情况下生产，有的甚至盗用正规企业的商标，制造假冒伪劣产品投放市场。

　　23、今年，据称北京市*拟投资3050万元生产学生营养午餐，目前十余家专门对口中小学生的午餐公司已经投放生产，每份午餐价格大约在2元到3元之间。

　　24、对应第四段行情的投资策略是，最好将持有的股票全部脱手以观变化，将其投放在收益较安稳的各种债券和存款上，以便在空头市场完结时在再进行新一轮的投资。

　　25、根据最新资料统计，我国投放市场的各类保健食品已有3000余种，年产值近200个亿。

　　26、商品或资本从某一国销售或投放到国外。

　　27、在建设中采取了边建设、边生产、边国产化的运行方式，利用临时装配线已生产捷达桥车2.5万多辆投放市场，今年国产化率将达到40%。

　　28、岂料“板山毫峰”一投放市场便立即走俏，以每市斤250元至300元成交，高的卖到375元。

　　29、特别是新发现的兰花种，经传播媒介介绍，用不了多久，就被外商获得，带出国境大量繁殖，投放市场，牟取暴利。

　　30、蔬菜生产是巢湖地区“三高农业”中的一个重要部分，农行每年投放扶持资金都近亿元，而这一项目的年产出目前已经高达6亿多元。

一年级语文造句10

　　1、不管是风吹雨打还是严寒酷暑，身为邮递员他都竭力把每一封信送到收信人的手中。

　　2、纵然酷暑严寒，大家也不迟到早退。

　　3、不论严寒酷暑，边防战士们都会坚守岗位，毫不懈怠。

　　4、松树经过严寒酷暑的折磨，终于等到了春天。

　　5、不论刮风下雨，不论严寒酷暑，*护卫队总是让*与太阳一同升起。

　　6、一个穷小子在严寒酷暑中艰苦奋斗，终于获得了妙不可言的收获。

　　7、不管严寒酷暑，不管刮风下雨，我都每天按时到校。

　　8、无论刮风下雨，无论严寒酷暑，只要坚持上课并努力学习，没有不成功的学生。

　　9、不论严寒酷暑，还是刮风下雪，李明总是第一个到教室的学生。

　　10、我们经历了严寒酷署。

　　11、经历了严寒酷暑，花儿依然绽放。

　　12、小草是坚强的，它不畏狂风暴雨的打击，不为严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。

　　13、消防叔叔无论严寒酷暑，无论日晒雨淋，都在第一时间赶到火灾现场。

　　14、摄影家必须能吃苦耐劳，忍受住严寒酷暑的折磨，背着沉重的摄影包，跋山涉水、风餐露宿、披星戴月。

　　15、将采来的矿石运回各自的家庭住所，于房前房后或室内建池浸泡，就地私治黄金，浸金时，以1公斤/吨矿氰化物投放，据当时七宝山乡铁山、宝山、井泉3个自然村不完全统计，共建有78个30吨到100吨大小不等的浸金池，不。

——一年级语文造句10篇

一年级语文造句1

　　①刚踏上工作岗位的大学生，工作和学习都要重视，两者不可偏废。

　　②文科和理科的知识你要同时学好，不可偏废，否则对你打基础不利。

　　③质量和产量，二者不可偏废。

　　④对一名优秀运动员来说，跑、跳、力量、灵敏等基本素质都很重要，不可偏废。

　　⑤发展当然需要科学技术，但文科不可偏废。

　　⑥在社会主义建设中，物质文明和精神文明同样重要，不可偏废。

一年级语文造句2

　　果然造句：

　　1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

　　2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

　　3、不出所料，他果然没有在家

　　4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

　　5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

　　6、看了天气预报，果然下雨了

　　7、日本的核电站正如我们预感的`果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

　　8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

　　9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

　　10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

　　11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。

　　12、他果然实现了本人的诺言。

　　13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。

　　14、小将昨天生病了今天果然没来。

　　15、到了中午12点，小霞果然如约而至。

　　16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

　　17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

　　18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。

　　19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

　　20、我说过要有这样的事，果然如此。

　　21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。

　　22、我没好好学习，成绩果然降落了

　　23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。

　　24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就

　　25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。

一年级语文造句3

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。(.)

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句4

　　1、夜晚的月亮是那么澄澈,那么委婉.

　　2、今天的阳光那么明媚，那么温暧，真舒服啊!

　　3、如果明天下雨，那么运动会就只好延期。

　　4、柳条仿佛小姑娘的长发。

　　5、海浪仿佛是一个顽皮的孩子，在沙滩上乱蹦乱跳。

　　6、那温柔的话语，仿佛母亲双手，抚慰着我心中的伤痕。

　　7、你是那么的笨，那么的傻。

　　8、天那么高，那么蓝，真是太美了。

　　9、他那么高，那么瘦，身材太好了。

　　10、白云是那么纯洁，那么淘气。

　　11、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以*静。

　　12、树上的大苹果仿佛是红着脸的胖娃娃。

　　13、一叶叶小舟在风*浪静的河面上飘来飘去，有人还在小舟上钓鱼呢！

　　14、美丽的春天,是那么美丽,那么俏皮,像一个可爱的女孩、

　　15、老师仿佛是春蚕和蜡烛。

　　16、在风*浪静的江面上，漂浮着一叶小舟，小舟的四周有一群小鱼在游，真是美丽极了。

　　17、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。

　　18、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。

　　19、她是那么美丽，那么善良。

　　20、*静的湖面仿佛一面硕大的银镜。

　　21、小蚂蚁把一片桃叶当小舟过河。

　　22、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

　　23、你既然那么想造句，那么我就造一个句子吧!

　　24、那朵花那么鲜艳，那么香，让人赞不绝口。

　　25、大家都是那么无聊,那么闲。

　　26、5美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。

　　27、天那么高，那么蓝，真是让人心旷神怡啊!

　　28、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。

　　29、在湖光山色中，乘一叶小舟，欣赏美丽的景色，是一件多么开心的事！

　　30、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。

　　31、月亮是那么皎洁，那么明亮。

　　32、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。

　　33、世界那么的神奇、那么的博大。

　　34、湖水是那么清，那么静。

　　35、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

　　36、月牙倒映在湖面上，像一叶弯弯的小舟。

　　37、老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。

一年级语文造句5

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的`双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句6

　　居然造句：

　　1、这么难的一道证明题，小亮居然没用五分钟就做出来啦。

　　2、这么简单的问题，你居然还问我?

　　3、我们家在商场新买的洗衣机居然是个坏的。

　　4、冬冬和洋洋打架，开家长会的时候，老师居然没有让他们的家长站起来。

　　5、你居然让我们回答这么难的问题!

　　6、教师节到来的那一天，李欢欢居然没有给老师送礼物。

　　7、王兰学习成绩不好，张老师经常帮她补课，居然没有向她的家长要钱。

　　8、陈明写错字，老师居然没有罚他重写100遍。

　　9、张三毛上课老是做小动作，老师居然没有叫他站黑板。

　　10、枉我号称数学天才，这道初中的数学题我竟然不会做。

　　11、因为没有借漫画给他，他竟然3天不和我说话。

　　12、牛小敏的爸爸是个清洁工，他居然当上了小组长。

　　13、我好心好意帮他，他居然毫不领请。

　　14、国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。

　　15、今天早上还阳光明媚，下午居然下起了倾盆大雨。

　　16、再过两年小学就要快毕业了，老师居然不问我们的家长是干什么的。

　　17、妹妹最喜欢的洋娃娃丢了，她竟然不着急。

　　18、聪聪考了双百分，明明当上了班委，居然都不请我们吃饭。

　　19、陆路家没有给学校交赞助费，居然也能和我们一样上学。

　　20、班上同学经常丢东西，老师居然没有叫我们选小偷。

一年级语文造句7

　　1、什么时候、谁、在什么地方、做什么：

　　晚上我在家里看书。

　　春节，我们到游乐场去玩。

　　星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。

　　2、这是什么，有什么用？

　　这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。

　　这是一只铅笔，我用它来写字。

　　这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。

　　3、有……有……还有……：

　　在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。

　　在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。

　　4、常常

　　我常常到游泳馆游泳。

　　妈妈常常带我去公园玩。

　　5、一会儿……一会儿……：

　　小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。

　　小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。

　　6、只有认真学习，才能不辜负祖国的希望。

　　7、只有认真学习，长大了才能报答父母。

　　8、只有辛勤劳动，才会有收获。

　　9、只有用心，才能办好事。

　　10、只有自己动手，才会丰衣足食。

　　11、只有认真学习，才会学到知识……

　　12、只有播种，才能有收获。

　　13、只有好好看书，才会懂道理。

　　14、只有靠自己的双手劳动，才能有收获。

　　15、只有春天播种，才能在秋天收获丰收的果实。

　　16、我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

　　17、只有读书破万卷，才能下笔如有神。

　　18、只有读万卷书，才能写万字文。

　　19、只有*时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　20、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　21、 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

　　22、我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

　　23、只有爱护我们的环境，才会有我们美丽的家园。

　　24、只有不断努力，才能向成功靠近！

　　25、只有勇于钻研，才能够发现问题的根本原因！

一年级语文造句8

　　1、妈妈说火很烫，我试了，果然很烫。

　　2、她说今天来陪我玩，今天早晨她果然来了。

　　3、不出所料，他果然没有在家

　　4、我先吃生果，而后喝水，果然拉肚子了。

　　5、这个人果然神出鬼末，庆幸的是我早就晓得端倪了。

　　6、看了天气预报，果然下雨了

　　7、日本的核电站正如我们预感的果然报废了，但从日本公民生涯上看上却并没有太大的影响。

　　8、第一次来到这里，果然是很漂亮的处所。

　　9、大明湖畔的美景，果然仍是吸惹人的哟。

　　10、好多年不见了，若然不出我所料，她还是像以前那么美丽。

　　11、*夸口要游过湖去，他果然做到了。

　　12、他果然实现了本人的诺言。

　　13、天气预报说今天晚上有雨，黄昏时分果然下起了瓢泼大雨。

　　14、小将昨天生病了今天果然没来。

　　15、到了中午12点，小霞果然如约而至。

　　16、妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

　　17、这件坏事正如你所说的，果然是他干的。

　　18、他说今天来陪你玩，今天早晨他果然来了。

　　19、气象预告说今天有雨，下战书果然下起了滂沱大雨。

　　20、我说过要有这样的事，果然如此。

　　21、汽车出站了，我向调车场张望，果然看到在挥手。

　　22、我没好好学习，成绩果然降落了

　　23、一场春雨过后，大地上果然涌出了鲜嫩的小草。

　　24、小名最近学习很尽力，果然考了一个好成就

　　25、这个大儿子，也真孝顺。果然没有叫母亲失望。

一年级语文造句9

　　1、她的心灵纯洁如白璧无瑕。

　　2、他严格要求自己，希望能做一个无瑕的人。

　　3、漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。

　　4、冬日的.未名湖有如一块无暇的美玉，微微闪着晶莹。

　　5、雪在空中翩翩起舞，像鹅毛一般，纷纷扬扬，洁白无瑕，美极了。

　　6、没有一份感情是完美无缺的，也没有一个人是完美无暇的。

　　7、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

　　8、在无暇的月光下，鱼儿沉浸在水中，造就了一副和谐的画面。

　　9、当时我正在学校工作，无暇回家换装，直接赶去会议厅。

　　10、自己都心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　11、小溪的河水绿的就像一块无瑕的翡翠。

　　12、人生有时很匆忙，你似乎无暇品尝快乐与温习回忆。

　　13、心烦意乱疲于布阵的白宫对这次的纷争也无暇顾及。

　　14、最快乐的认识那些因为太忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　15、一种清清楚楚的、兴奋的感觉让她根本无暇去顾及那些个琐事。

　　16、最快乐的人是那些因忙碌而无暇注意其快乐与否的人。

　　17、山是那么高，像魁梧的巨人；水是那么静，无瑕的镜子；夏天是那么热，像一个蒸炉似的。

　　18、蝴蝶有闲暇纠缠睡莲，而采蜜的蜂儿却忙得无暇如此。

　　19、他在深山里面采到一块洁白无瑕的好石头。

　　20、白云是蓝天的收藏，纯洁中透着蓝天的无瑕；群星是夜空的收藏，闪烁中映着夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有着大海的澎湃；坚韧是我的收藏，汗水中流淌着命运的绽放。

一年级语文造句10

　　1、不管是风吹雨打还是严寒酷暑，身为邮递员他都竭力把每一封信送到收信人的手中。

　　2、纵然酷暑严寒，大家也不迟到早退。

　　3、不论严寒酷暑，边防战士们都会坚守岗位，毫不懈怠。

　　4、松树经过严寒酷暑的折磨，终于等到了春天。

　　5、不论刮风下雨，不论严寒酷暑，*护卫队总是让*与太阳一同升起。

　　6、一个穷小子在严寒酷暑中艰苦奋斗，终于获得了妙不可言的收获。

　　7、不管严寒酷暑，不管刮风下雨，我都每天按时到校。

　　8、无论刮风下雨，无论严寒酷暑，只要坚持上课并努力学习，没有不成功的学生。

　　9、不论严寒酷暑，还是刮风下雪，李明总是第一个到教室的学生。

　　10、我们经历了严寒酷署。

　　11、经历了严寒酷暑，花儿依然绽放。

　　12、小草是坚强的，它不畏狂风暴雨的打击，不为严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。

　　13、消防叔叔无论严寒酷暑，无论日晒雨淋，都在第一时间赶到火灾现场。

　　14、摄影家必须能吃苦耐劳，忍受住严寒酷暑的折磨，背着沉重的摄影包，跋山涉水、风餐露宿、披星戴月。

　　15、将采来的矿石运回各自的家庭住所，于房前房后或室内建池浸泡，就地私治黄金，浸金时，以1公斤/吨矿氰化物投放，据当时七宝山乡铁山、宝山、井泉3个自然村不完全统计，共建有78个30吨到100吨大小不等的浸金池，不。

——一年级语文词语造句3篇

一年级语文词语造句1

　　舒服——我觉得妈妈的怀抱很温暖，躺在里面很舒服。

　　告别——过完春节，我要从老家回上海了，伤心地和那里的伙伴

　　告别——爸爸要去美国了，我流着泪和他依依不舍地告别，希望他早点回家。

　　保护——只要我们人人来保护好环境，世界一定会更美好！

　　总是——晚上，猫头鹰总是张大铜铃般的双眼，盯着田野里的动静，随时随地捕捉害人的老鼠。

　　觉得——晚上，妈妈总是悄悄地起床，为我盖被子，我觉得妈妈真爱我。

　　希望——我希望所有的孩子都有好成绩，好让他们的"爸爸、妈妈放心。

　　悄悄地——夜深了，机灵的小花猫悄悄地守在洞口，等待爱偷东西的小老鼠。

　　保护——爷爷看见我随地乱扔东西，语重心长地告诫我，只有保护好环境，我们的家园才会更美丽。

　　享受——我的妈妈烧菜的手艺真不错，每天晚上我都会美美地享受她的拿手小菜。

　　雪白雪白——冬天，外面下了一场鹅毛般的大雪，大地转眼间变成一个雪白雪白的世界。

　　经常——晚上，妈妈经常悄悄地起床为我盖被子，我觉得妈妈真爱我。

　　碧绿碧绿——公园里有条清澈的小河，每到夏天来临时，河里躺着碧绿碧绿的荷叶，真美！

一年级语文词语造句2

　　【自己】

　　１、自己的事情要自己做。

　　２、这以大型计算机是我国自己研制的。

　　【游泳】

　　１、游泳是一种很好的体育运动。

　　２、妈妈常常带我到海边去游泳。

　　【学会】

　　１、我学会了汉语拼音，能自己看书了。

　　２、我们不仅要学会做事，还要学会做人。

　　【风景】

　　１、我非常喜欢这幅风景画。

　　２、杭州西湖的风景美如画。

　　【飞翔】

　　１、天空中，几只鸽子在自由自在地飞翔。

　　２、我梦见自己驾驶着飞机在祖国的蓝天上飞翔。

　　【近义词】

　　风景──景色、景致自己──自家飞翔──飞行

　　【反义词】

　　自己──别人深──浅美──丑

　　【形近字】

　　自（自动、不由自主）会（会面、开会）

　　白（雪白、白日做梦）云（云彩、白云）

　　【同音字】

　　深（深厚、深切）学（学习、学期）

　　伸（伸展、伸张）穴（洞穴、穴位）

　　【多音字】

　　会：hui（会见、体会）

　　kuai（会计、财会）

——一年级语文教案10篇

一年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

　　教学重点：

　　识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

　　教学难点：

　　学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

　　2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　清澈宽广驾驶南来北往

　　雄伟宽阔需要宇宙飞船

　　3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

　　二、回忆脉络

　　1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

　　2、交流，板书：（四问）

　　河水河道河面上游

　　三、精读课文（1—4）

　　（一）第一自然段

　　1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

　　2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

　　（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

　　你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

　　（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

　　（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

　　（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

　　（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

　　3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

　　（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

　　哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

　　（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

　　4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

　　预设评价

　　①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

　　②脑海中有画面，读来就更有味道了，

　　③老师听出来，你的心中充满了好奇！

　　④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

　　5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

　　大家一起来，问出心中的好奇吧！

　　6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

　　7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

　　①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

　　②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

　　（鼓励学生带上形容词来说。）

　　预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

　　（二）第二自然段

　　过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

　　1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

　　2、这个自然段问了银河的哪里？（出示：河道）

　　（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

　　（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

　　我们还可以说宽阔的——马路

　　3、这宽阔的河道里都有什么？

　　▲南来北往的客轮

　　（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

　　（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

　　（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

　　▲伸着“大鼻子”的货船

　　（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

　　（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

　　（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

　　▲航标灯

　　（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

　　（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

　　5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

　　（三）第三、四自然段

　　1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

　　2、第三自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

　　（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

　　（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

　　（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

　　预设

　　雄伟的斜拉桥

　　①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

　　②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

　　③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

　　牛郎织女

　　①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

　　②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

　　（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

　　（2）有哪些不理解的词语？

　　预设

　　拦河大坝

　　①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

　　②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

　　③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

　　葛洲坝

　　①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的.拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

　　（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们*的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

　　（四）小结

　　1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

　　2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

　　3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

　　四、拓展升华（第5自然段）

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

　　提示

　　银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

　　银河呀，在你深深的河底，有（）？

　　银河呀，在你（），有（）？

　　2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着*的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

　　3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着*的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的*宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

　　五、生字指导

　　1、复习旧知

　　登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

　　2、教学新知

　　宇宙

　　教师范写，学生书空，书本描红。

　　习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

　　六、作业

　　1、背诵24课。

　　2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

　　板书设计：

　　问银河

　　河水

　　河道探索

　　河面宇宙

　　上游

一年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。

　　2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

　　3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

　　教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

　　教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备：

　　多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

　　2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

　　3.我们用什么好办法记住这些声母的.?(唱儿歌)

　　4.齐唱儿歌。

　　5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

　　二、学习新课

　　一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

　　1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

　　2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

　　3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

　　引导学生说出小熊很遵守纪律。

　　4.你会排队吗?在什么时候?

　　5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

　　师讲发音方法、范读、指读、齐读。

　　6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。

　　7.学生汇报

　　注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。

　　二)记忆d、t、n、l的形。

　　1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。

　　2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

　　3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?

　　4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

　　5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

　　6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。

　　7.学生汇报。

　　相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。

　　8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。

　　9.站起来齐唱儿歌。

　　三)指导书写

　　1.我们来写写这四个声母。

　　2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

　　3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

　　四)指导拼读

　　1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

　　指说、拼，领拼。

　　3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

　　4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

　　5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。

　　6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。

　　7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

　　8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

　　9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

　　游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

　　10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

　　11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

　　12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

　　通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

　　三、巩固练习。

　　1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

　　左下半圆，右下半圆。

　　一个门洞，两个门洞。

　　伞柄向上，伞柄向下。

　　2.连线题：

　　练习拼读：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

　　四、总结

　　汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

　　第二课时

　　一、导入

　　这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)

　　二、巩固声母d、t、n、l及其音节

　　1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。

　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　三、指导书d、t、n、l

　　四、练习拼读音节

　　（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

　　五、读儿歌，学习会认字。

　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　3.全班一起读一读。

　　4.全班边读边表演。

一年级语文教案3

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

　　2．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

　　重点

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点

　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　课时安排 2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、看图导入。

　　出示课文插图。

　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

　　2．请学生完整地叙述图意。

　　课文是怎样描述的？

　　二、初读课文。

　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

　　2．指名分节试读课文，读后评议。

　　注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

　　三、学习课文。

　　1．学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。

　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2．学习第二小节。

　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3．学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　四、总结。

　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

　　五、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

　　二、分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　2．重点指导：

　　歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

　　保：右边不要写成“果”。

　　写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提醒学生不要写成“马”

　　3．指导书写。

　　生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

　　三、朗读指导

　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

　　第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

　　四、做找朋友的游戏。

　　布置作业

　　1．连一连。

　　2．看拼音写词语。

　　3．搭配词语。

　　机灵的 树苗

　　翠绿的 小鸟

　　蓬松的 羽毛

　　3．按课文内容回答问题。

　　（l）清晨，林中谁最快乐？

　　（2）清晨，林中谁最活跃？

　　（3）清晨，林中谁来得最早？

　　4．造句。

　　可爱

　　快乐

　　5．说说生活中你是怎样保护小鸟的？

　　板书设计：

　　探究活动

　　实践创新

　　1.在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。

一年级语文教案4

　　一、谈话引入,导入新课

　　小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

　　二、观察图画,学习读音

　　1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）

　　2.看牙齿时我们应该怎么做呢？

　　3.张着嘴我们来发一发啊的声音

　　4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

　　5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

　　6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？

　　7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？

　　出示a的四声

　　8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。

　　9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。

　　10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。

　　三、学习儿歌

　　1.看图,说说图上画的是什么?

　　2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

　　3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

　　四、欣赏拼音字母歌

　　学生看图回答

　　张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）

　　学生反复练读,体会a的发音

　　学生观察想象，说说a的样子。

　　学生观察，他们与a有什么不同。

　　学生用手势笔画四声。

　　板 书 设 计

　　a

　　ā á ǎ à

一年级语文教案5

　　【内容简析】

　　本次“语文百花园”安排了三项训练，包括辨别声母、识字写字、积累词语、读读背背和口语交际等。教材的编写寓知识于娱乐、发现之中，有利于开发学生的智力，培养学生的语文能力。

　　【设计理念】

　　本课教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学习，强调学生自主学习。

　　【教学目标】

　　1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

　　2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

　　3．培养口头表达能力，提高普通话水*。

　　【重点难点】

　　本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、揭示新课，提出学习要求

　　二、指导学习，落实训练内容

　　（一）读绕口令。

　　1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？

　　2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。

　　3．再练习读，先慢读，再快速读。

　　4．同桌互读，要求读正确、读流利。

　　5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

　　（二）有趣的汉字。

　　1．朗读，注意把字音读准确。

　　2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。

　　3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。

　　（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）

　　（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）

　　4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

　　（三）指导写字。

　　1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？

　　2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

　　3．按照笔顺规则在田字格里写字。

　　4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示新课

　　二、识字学词，积累词语

　　1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）

　　2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……

　　3．你们还可以用学过的"生字扩词吗？试一试，小组交流一下。

　　三、读背歌谣，快乐游戏

　　1．自读歌谣，把字音读准确。

　　2．小组互读，比比谁读得好。

　　3．边读边想：

　　（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

　　（2）你还从歌谣里发现了什么？

　　4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

　　5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

　　6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

　　四、总结收获，课外延伸

　　1．说说在这节课里你有什么收获。

　　2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

　　第三课时

　　这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　本课的教学目标是：

　　1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

　　2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

　　3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

　　重点和难点是：

　　向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

　　一、激趣导入

　　1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）

　　师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

　　生：我想买很多玩具。

　　生：我想到玩具城去玩玩具。

　　生：我想知道这些玩具是怎样玩的……

　　2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）

　　二、引导方法

　　1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

　　教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？

　　2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。

　　三、互相介绍

　　1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

　　2．指名在全班介绍自己的玩具。

　　四、情境交际

　　1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

　　2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）

　　五、总结

　　今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

一年级语文教案6

　　《小公鸡和小鸭子》

　　设计说明：

　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

　　课前准备：

　　1.(1)课文朗读动漫。

　　(2)小鸡、小鸭的相关知识。

　　(3)教学辅助课件。(教师)

　　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片引入，激发兴趣

　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

　　板书：小公鸡小鸭子

　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　3.继续板书“和”，揭示课题。

　　4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

　　二、识记生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　　出示生字词：

　　kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

　　(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

　　(2)指名当小老师，带领同学读。

　　(3)开火车朗读。

　　(4)齐读。

　　3.趣味识字。

　　(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

　　认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　　④反馈、评价。

　　⑤组词。

　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　　[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整*置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

　　(3)教师范写，学生仿写。

　　(4)听后评议，相机正音。

　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

　　四、布置作业

　　1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.开火车读课文词语。

　　2.指名朗读课文。

　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的`学习打好基础。

　　二、图文结合，了解内容

　　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

　　2.结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　　②他们一块儿做什么?怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　(8)填空：这是一只( )的小公鸡。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现?

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　5.观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

　　6.小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　三、总结全文

　　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　四、布置作业

　　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

一年级语文教案7

　　学习目标：

　　1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

　　学习重难点：学习生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。

　　出示课题。

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2、同座互读，读准字音。

　　3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?

　　2、自己读一读，说说你读懂了什么。

　　3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

　　说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

　　4、指导朗读。

　　四、写字教学。

　　1、出示、认读生字：地多笑快

　　2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

　　3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友?

　　如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

　　4、想一想，怎样才能把字写漂亮?

　　5、老师范写，学生练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、指名认读生字。

　　2、指名朗读第一节。

　　二、激发想像，朗读课文第二节。

　　1、学生自由朗读，边读边想像。

　　2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们*时在什么地方看到过这样的“梯子”?

　　3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

　　4、学生读第二句，接着读第3、4句。

　　5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读?

　　6、学生个别读3、4句。

　　7、齐读第二节。

　　三、自由学习三四节。

　　1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

　　2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?

　　3、背诵你喜欢的自然段。

　　四、全班朗读课文。

　　五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?

　　六、写字教学。

　　1、出示生字：欢长雨过

　　学生认读，组词。

　　2、说说你有什么好办法记住生字朋友?认识又字旁。

　　3、老师范写，学生练写。

一年级语文教案8

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学重点：

　　1、会用“嘱咐”造句。

　　2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

　　教学准备：课件

　　三、教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

　　这些词你们还认识吗?指名读词。

　　2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

　　我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

　　师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

　　二、精读课文第二自然段。

　　1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

　　师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

　　2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。

　　师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。

　　3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

　　师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

　　师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

　　师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

　　师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

　　师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

　　师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

　　师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

　　师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

　　师：还有什么特点，师范写。

　　3、谁来嘱咐一下。

　　这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，*时谁嘱咐过你。

　　师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?

　　师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。

　　4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

　　学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

　　师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

　　师：还不够放心。

　　师：再大声点。

　　师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

　　三、学习第三自然段。

　　1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

　　2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

　　师：小种子心里在想什么呢，指名读。

　　师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

　　师：也许他看到了什么?

　　师：所以他说什么?谁来做做小种子?

　　师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

　　学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

　　师：你想到了什么欢乐。

　　师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。

　　生齐读。

　　四、学习第四自然段

　　1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

　　2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

　　师：可是当初谁嘱咐过它们。

　　师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

　　师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

　　师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

　　3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

　　师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

　　师：为什么它们长得特别好。

　　4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

　　师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

　　五、拓展

　　当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?

　　六、指名复述课文

　　说说复述课文的要求，在指名说。

　　七、作业

　　像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　落在沙漠 干x

　　落在湖泊 第二年春天 淹死

　　落在泥土 茁壮成长

一年级语文教案9

　　一、以情导入：

　　1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

　　2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。

　　3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：《天气预报》)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?

　　2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。

　　3、出示词语卡片检查认读情况。

　　4、指名汇报读书情况。

　　三、有感情的朗读课文。

　　1、范读课文。

　　2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报?

　　3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”

　　(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)

　　4、汇报学习成果：

　　课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

　　5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读?

　　a、指导读第二节。

　　(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

　　播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

　　(2)、听觉理解句子：

　　播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。

　　(3)、读出关心之情：

　　比较句子：

　　a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

　　b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

　　(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”

　　(5)、比赛读句子，评出朗读之星。

　　b、指导读第三节。

　　(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?

　　(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?

　　(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。

　　(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?

　　(5)、全班再读此节。

　　c、学生自读第四节。

　　用打擂台赛的方式充分读这一节。

　　突出读“千万”、“大”。

　　6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”

　　(实为学生自由再读儿歌)

　　四、齐读儿歌。

　　五、拓展：

　　1、学了这首儿歌，知道了什么?

　　2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的?

　　3、同唱一首自编的“幸福”歌。

　　歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。

　　板书设计：

　　天气预报

　　爸爸

　　奶奶 妈妈 我

　　关心

一年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

　　3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

　　教学重点

　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

　　教学难点

　　在读对子的过程中，产生识字兴趣。

　　教学过程：

　　课前互动（1分钟）

　　过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

　　你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

　　游玩一番。准备好了吗？

　　图片导入

　　过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

　　（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

　　一出示初读课文，读准字音

　　1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

　　2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)

　　3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！

　　过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

　　4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）

　　读给你的同桌听一听吧！（互读）。

　　哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

　　开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

　　过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。

　　过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事导入)出示课文，

　　过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！

　　自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

　　总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

　　孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

　　二：指导写字

　　过渡：相信你们接下来会写得更棒！

　　出示“虫”、“山”

　　1.生观察、交流、跟写。

　　2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。

　　3.描红并写一个。

　　3.组词，造句。

　　三：拓展阅读

　　过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

　　1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看图说话（出示情境图）

　　你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

　　生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）

　　板书设计：5.对韵歌

　　山虫

——一年级语文教学反思10篇

一年级语文教学反思1

　　在整个小学阶段，共要求学生掌握常用汉字2500个左右，识字量大也是造成一年级识字教学困难的主要因素之一。其次是虽然在教学中存在机械记忆，很多同学会在这期间出现厌学现象。如不写作业，逃学等。最后小学一年级的学生，刚刚踏入学校大门，他们的记忆能力和思维能力与高年级的学生相比有很大的差距。注意力和兴趣点也不一样。如果长时间反复接触，他们也会失去以往的兴趣。

　　由此，我提出了“一年级识字趣味化的课堂教学研究”这一课题，根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探索一年级识字教学的有效途径。

　　通过对识字教学研究的有效开发，确立识字点，采用丰富灵活的方式，有效进行识字训练，提高学生识字量和识字能力。提升学生的识字教学兴趣。

　　通过本学期的尝试，运用了多重方法，去得了较好的效果，学生对常用字记忆较之前更加牢固，运用更加得心应手。具体成果如下：

　　主要结论：

　　（一）根据学生的年龄、心理特点，灵活地运用多种方式，确实能够充分发挥“兴趣”在识字教学中的的作用，进而提高学生对识字教学的积极主动性，探索一年级识字教学的有效途径。

　　（二）通过对识字教学研究的有效开发，确立识字点，采用丰富灵活的方式，能够有效进行识字训练，能提高学生识字量和识字能力。能提升学生的识字教学兴趣。

　　初步成效：

　　（一）趣味识字法激发了学生对学习生字的热情，变被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛。

　　（二）通过一系列小测验，与未进行趣味识字教学的学生相比，受到过多重趣味识字教学的学生能够更加牢固地掌握所学生字，能够更快学会运用生字组词造句，能够在测验中取得较好的成绩。

　　（三）考试成绩较为理想，尤其是生字拼音组词和造句相关题目得分很理想。

　　阶段性成果：

　　《课题研究实施方案》、教学随笔、师生交流会、识字公开课、《课题研究阶段总结》

　　下一阶段计划：

　　（一）元宵节过后，给同学们猜灯谜来识字，并制作《优秀短篇识字文册子》。

　　（二）组织运用多种方法的识字比赛：在班级内组织识字比赛，校验学习成果。进行赛果统计和分析，写好研究论文。

　　（三）对课题全面总结、搜集和整理研究资料，撰写专题研究报告、申报课题结题。写《课题研究报告》、课题结题汇编。

　　经过上学期的尝试，本次期末考试在生字方面取得了较为理想的成绩，说明趣味识字法行之有效，是一个能够激发学习热情、帮助掌握生字、促进学习进步的好方法。在接下来的学期中，要坚持实践计划，培养出一批优秀的学生，并将趣味识字法汇编成册将之推广，造福更多初入学堂的学生，将我国的方块字牢牢掌握，打好基础，将来成为国家有用的优秀人才！

一年级语文教学反思2

　　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文字的美妙,是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。

　　一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣

　　“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。

　　在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

　　二、引导自问自答，提高学生自主探究能力

　　解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。

一年级语文教学反思3

　　孩子们是一年级的新生，他们刚踏入校园，才适应了拼音教学，又要面对新的挑战—学习识字。识字课的教学重点，难点，教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们能和自己配合好，给自己的这节课交上一份比较满意的答卷吗？

　　为了和孩子们上好这节识字课，我决定从以下几个方面去做准备：

　　一 、选好课文，激发识字的兴趣。

　　《口耳目》这一课共十二幅漂亮的图，十二个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字。

　　二 、了解学情，掌握第一手资料。

　　这课要求孩子们认识的字虽多，但是并不难，并且这些字是和孩子们的生活息息相关。如今家长对孩子们的智力早期开发了，说不定许多字都认识。果然，不出所料，十二个字孩子们几乎都认识。于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上。

　　三 、大胆尝试，培养自学的能力。

　　叶圣陶老先生说过：“教是为了达到不教。”这课完全可以放手大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的快乐，为以后的自主学习打下好的基础。

　　基于以上三项准备，我在课堂上大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“目”字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的目字，比较目和目图的相似处。

　　“目”教学完后，我让学生回忆学习的步骤：一 看图说意认字 二 看字比形识记生字。然后让学生自己学习五个象形字：口 耳 鸟 兔 羊。当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国文字的热爱，我又给学生讲仓颉造字的传说。从孩子们的眼神中我感受到了孩子们内心的渴望--- 去认识、了解更多的语言文字。

　　上完这节课后，我觉得这节课学生虽说学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远，留下了许多的遗憾。

　　1、设计自学的程序死板。培养学生独立自学的能力，这种教学理念是对的，学生利用老师交给的方法学习取得了较好的效果，如自学过后让五个小老师说自己的学习过程。这五个孩子想象力丰富，都能看图记形。对于鸟字与图具有极大的相似性，小老师谭子杰找出了很多。比如：说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。在不断的交流中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。

　　可是自己安排学生在自己学习的时候，教学设计缺乏灵活性。当教完生字“目”，让学生自己学习其余的象形字的时候，学生不知从何下手学习。好多学生都处于观望的状态。作为自己没有及时的调控。所采取的仅仅是发一张小小的笑脸来激发学生学习。学生为什么没有动起来，那是因为自己给学生定的模式过死，没有正确地估量学生的实际。学生是鲜活的生命体，有共性，但更多的是个性，应该让他们按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致浪费了学生宝贵的时间，后来时间的紧迫，生字巩固游戏，拓展识字及把这些字归类，甚至书写“十”这个字的的时间都来不及上。

　　2、自己的教学机智有待提高。其实在反馈生字的识记这一环节，自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成，可却没有想到应该马上调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词，花去了许多的时间，应该马上让学生说其它识记生字的方法。（编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等）

　　3、对教材的知识体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候，将图字进行了剥离。尤其是将义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应该在记住形后就让学生给生字组词记住字义，可是自己在教学中却对音形义进行了分离。自己对语文知识体系的把握有待及时加强。

一年级语文教学反思4

　　在教学翘舌音zhchshr时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zhchshr，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

一年级语文教学反思5

　　今天安排一年级一位很有年轻但很优秀的老师上了一节拼音教学研讨课《aoe》。开学以来，一年级最辛苦，这位老师在很短的时间接受任务并做了精心的准备，想了很多点子力求把课上的既扎实又生动活泼。

　　给我的总的感觉是一节传统意义上的课，教师精心设计每个环节，讲解每个知识点，学生在老师的指导下学习，游戏，兴趣不是很高，但还能跟着老师走。

　　课后，老师们进行了评课，老师们的发言给我很多启发，她们的很多做法让我眼前一亮。一位老师对课前老师教拼音用途儿歌提出质疑，说学生根本不能理解这个儿歌的意思，跟着老师念，起不到激发学拼音的作用，不如直接创设拼音王国的情境更能激发兴趣。另一位老师说，她首先问学生喜欢哪些主持人，由主持人的普通话标准引出学习拼音的重要性。这样比今天这个老师的处理容易让学生接受，因为是从学生熟悉的人物入手，不再仅仅是抽象的儿歌了。也有的老师出示一本好看的故事书，告诉学生学会了拼音就可以自己读故事了。不管是什么方法，只要能达到激发学习兴趣的目的就行。

　　教师在这节课安排了“摘苹果”的游戏，把写有四声的a反贴在苹果树上，让学生上来摘，教大家读，刚开始一两个学生还挺感兴趣，后来就不能吸引学生了，因为上来的孩子读得不熟，游戏的节奏很慢，显得拖沓。另一个老师上课时首先在四人小组用卡片的形式互相读四声，读熟了，再做游戏，效果好多了。这样做让每个学生更多地参与到课堂的学习，最后的游戏只是活跃一下气氛，激发兴趣，真正巩固还得靠扎实的人人参与的学习活动。

　　还有一位老师谈到她的一个游戏，很有创意。她是从一个故事得到的启示，财主的儿子学习一字，用毛笔写的会认，用抹布在桌上写就不会认了。这些刚入学的小糊涂也可能会范类似的`毛病呢。老师让学生闭上眼睛，快速在黑板上，在板书的字里行间写了很多不同颜色，粗细不一的aoe让学生上来找，学生开心极了，个个兴趣盎然，积极参与，很好地达到巩固字形的目的。

　　对这节课我想说的是，老师设计教学的起点是把孩子们都当作一张白纸，都没有接触过拼音，而实际情况是很多孩子的拼音基本都会了，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要还像以前一样按部就班地学习，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，难点和重点老师稍加强调，基础差的孩子老师多注意给机会练习，课时的安排也可灵活一点，不要扣以前的几课时。

　　学生会了就少教，甚至不教。节省时间以后多认字，多阅读。试想，孩子天天学那些早就会的东西，该是多么枯燥，一节两节课他可以勉强听，时间长了，他不烦，不厌倦才怪。因此教师一定要摸清学生拼音的底，有的方矢。真正以学生为主体，以学定教。

　　现在的拼音教学安排和以往不一样的是，拼音教学加强了整合，和学习语言，和发展思维，和口语交际有机整合，课文给的情境图就很好地体现了这一思想，可能老师还没有把握教材的特点，把课文的情境图弃置不用。合理用好情境图既能帮助学生认清字母的形，读准字音，又能培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　学生读拼音时，有时不容易把四声读准，老师即使一对一教，学生还是错，此时如果给学生一个语境，这种错误就能有效避免。比如a的二声和三声不容易读好，如果结合学生的生活创设语境，学生就能说好，如“啊，我没听清楚，请你再说一遍”“啊，我们的校园真美啊”等等，学生*时都会说这些话，会发这些音，把拼音学习和他们*时的生活结合起来，和语境结合起来不仅降低难度，而且让学生感到拼音学习有用。

　　有一个青年老师学完课文后让学生用a的四声编个故事，学生很不错，把四个声调的读音都编进去了，而且用的很准确。这样的作业对这些基本学过拼音的孩子就很有挑战性。

一年级语文教学反思6

　　一、游戏引路

　　一年级小朋友，特别喜欢玩。很多事情，如果你强制性告诉他们要怎么做，小朋友不一定买老师的账，如果换一种方式，以游戏的方式出现，他们也便欢喜不已。

　　这个月，我们以学习拼音为主。拼音符号的枯燥，教过的人都会知道，这对学生而言是有困难的，因此在教学时，我尽量化静为动，化枯燥为生动。

　　拼音教学的四声，对小朋友来说是有一定难度的。我便根据四声的样子，编成体操的形式，让小朋友课堂上能动一动，像是在做游戏。每次读到四声，让小朋友起来做一做，他们都很开心。

　　像读字母时，我会带领小朋友做猜一猜的游戏，或拍手歌的游戏，或者带拼音字母回家的游戏。在拼读教学时，我会让小朋友玩一玩找朋友的游戏。

　　总之，课堂力求动静结合，让小朋友在游戏中学习拼音，在游戏中巩固所学知识。

　　二、表扬带动

　　一年级小朋友，估计对他们凶的效果不如对他们赞的来得有效。课堂上还是会一表扬为主，以表扬个别带动全班小朋友去学习。

　　良好的开端是成功的一半，课前准备做好的，我会当众表扬学生，让他们知道做好课前准本是很重要的。课堂上，积极发言的会得到表扬，认真倾听的，也会得到表扬。如何以表扬个别带动全班呢？比如：bu拼读这个音节时，我出示卡片，问：它是谁，谁能把它带回家？小朋友举手示意，表示几声。他们回答时：我是bu，我能把它带回家。当学生举手表示几声，并读得标准时，我会说：“谢谢你，很热心，很能干，我把bu奖给你。其他小朋友听得很认真，告诉我刚才他把谁领回家？”

　　“爱心帮助在继续，它是谁，谁能带它回家？我要把机会给刚才听得特别认真的小朋友。”就是以这样的方式，将学生各种好的习惯在表扬声中，不断地巩固和复现，让小朋友知道怎么做就能得到老师表扬。

　　三、奖励规范

　　课堂常规的落实，是需要常抓不懈的。刚起步，小朋友的习惯尤为重要，因此，需要我们老师，一点点，一天天去规范，去引领。一年级组，除了班级争章之外，我的课堂特意设置了三种卡片，以小卡片去规范小朋友的行为。课前同桌互相帮助，做好课前准备，做得好的小朋友奖励合作卡。课堂中，发言积极的奖励发言卡，认真倾听的，奖励倾听卡。

　　以奖励来规范小朋友的行为，让他们在得卡的过程中，知道课堂应该如何倾听和发言的。

　　目前，我的语文课堂上，运用上述三种办法，努力调动学生多种感官参与，让他们在课堂学习中有所进步，能慢慢沉潜下来，认真倾听，积极动脑，热爱学习。

一年级语文教学反思7

　　通过这段时间的语文远程*台培训，使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法：

　　一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。

　　识字教学是低年级语文教学的重中之重，《菜园里》是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

　　二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。

　　在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字、（）学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

　　三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。

　　本节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。

　　不足之处：

　　一、教师应该立足学生现有的知识出发。

　　对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。

　　二、教会学生在兴趣中模仿。

　　教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写，学生再写。

　　三、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体，泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。

　　四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。

　　在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。

　　总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。

一年级语文教学反思8

　　阅读教学以学习兴趣为先导，以学生已有的经验为基础，以读中发展为主线，在生动活泼的学习情境和学习活动中，促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展，全面提高学生的语文综合素养。

　　创设理想情境，激发阅读兴趣。情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，能使学生感到“易”、“趣”、“活”，“能提高课堂教学的趣味性，促进课文理解的深刻性，保证语言实践的效益性。”从而达到优化课堂教学，提高课堂教学效果的目的。

　　让学生在真实的生活环境中，或者在相似的虚拟情境中学习是一种理想的学习境界。在教学中，我们要根据学情需要，创设最佳的学习情境，把学生引进课文，引发自主，引向成功。

　　低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，而文字符号本身较为抽象，它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给六、七岁的孩子的学习带来一些困难，因此，培养低年级学生阅读兴趣至关重要。

　　实验教材所选的课文与现代生活密切相关，富有现代气息。体裁多样，有儿歌、故事、童话、韵文等，很有情趣，深受学生喜爱。教学中教师可利用这一特点和教师自身的感染力，深入学生的内心世界，让学生喜欢读书，主动读书，把读书视为一种乐趣，一种享受。

　　要做到这点，首先要建立新型和谐的师生关系，营造民主的课堂氛围。在教学过程中，老师让学生处在无拘无束、自由宽松的空间，他们尽情地“自由参与”与“自由表达”。这是需要在课堂上建立*等、和谐、民主的师生关系。只有建立*等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、*等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态。学生的心情舒畅了，求知欲才能旺盛，思维才会活跃、流畅。这样，学生的个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。

　　在操作上，老师力求做到态度亲切。学生把教师的亲切当做是一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这缩短了师生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，她们给予表扬和激励；当学生回答有错时，她们及时给予鼓励，因为他们敢于发表自己的见解。只有做到这样学生才能积极思考，敢想、敢说、敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参与教学过程，达到获得知识、体验情感、促进发展的目的。

　　其次，激发学生主动参与阅读教学的热情。根据心理学的研究：儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样的（如画一画、跳一跳、唱一唱、表演等）活动。教学中，老师根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进课堂，使学生体验阅读教学的乐趣。根据一年级学生的特点，在阅读教学中不妨采用以下几种方法。

　　1、以画促思

　　形象思维是儿童的主要思维形式，孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深对课文的理解，同时也是再创造的过程。新教材的插图色彩明丽，孩子们很喜欢，我们可以鼓励孩子们给有的课文补上故事的结尾，自己编故事用插图来表现。

　　根据一年级学生非常爱好画面的特点，刘老师在进行《比尾巴》教学时，借助图画的直观性来代替死板地读课文的形式来让学生好说说各种动物尾巴的特点，孩子们的个性在看图观察中得到了充分张扬。

　　2、创造讨论的机会

　　在课堂上，教师应该依据一定的目的，把握关键问题，组织学生讨论。在讨论的过程中，教师不要急于用自己认为最好的答案去“堵塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使是学生不完整、不周密的发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学习的积极性，截断他们的思维。当学生畅所欲言时，就有可能突破思维习惯，有所创见，并进一步使教师得到某些启发，以便修正事先不确切、不完善的认识，调整预案，使教学活动向纵深发展。落实精读环节，注重培养语感

　　于永正老师曾说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是用多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”

　　学生学习语言的过程是范文语言不断内化的。过程，是语感经验不断积淀的过程。而这一过程最重要、最根本的手段，就是朗读。实验教材始终把朗读（背诵）放在较为突出的位置，十分注重对课文材料的感悟。要让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的敏锐语感，教师必须指导学生朗读。在深入读文过程中加强朗读指导，使学生在读书过程中获得独特的体验和感受。

　　首先，要扎实细致地落实读，做到以读为本。要打破老师教阅读的思路，树立学生读书的思路，把读书的权力还给学生，充分信任学

　　生能读懂课文，读好课文。朗读时要体现层次性，每次读都要有不同的要求。可引导学生尝试多种读书形式，如个人读、小组读、分角色读、自由读、比赛读等，学生在情感体验的基础上，再自由选择听众，自由选择朗读的方式。教师还要教给学生有效的读书方法，使学生读起来琅琅上口，入情入境，最后达到熟读成诵。让学生在自己的阅读实践中学会读书。

　　其次，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师可通过品味重点词句的方法引导学生理解、体会、感悟，也可以引导学生边读边想，通过眼看、口诵、耳闻、心思多种感官联合加工，把故事中的人、事、景象等有机结合起来，并使头脑活动起来，从而进行立体的全方位的感受。《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生

　　个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”因此，教师要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

一年级语文教学反思9

　　核心提示：在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 另外通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：利用课件做游戏“摘苹果”，苹果上注...

　　在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 另外通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：利用课件做游戏“摘苹果”，苹果上注有音节或字，读对了苹果就落下来

　　二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 音节的拼读比较枯燥，我就采用争星比赛，比一比哪一小组争的星星比较多三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作，互相当小老师。

　　当然，本节课也有许多不足的地方：

　　一、常规培养需强化。 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

　　二、 三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。有个别同学还没掌握起来，还学要继续练习。

一年级语文教学反思10

　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的"生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在教学中，我是这样做的：

　　一、读课文，初步了解课文内容

　　以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的"基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思考：课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?

　　同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水*。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。

　　二、采取学生喜欢的多种方式理解课文

　　由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。

　　1、同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。

　　2、同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。

　　三、课外扩展，引向生活

　　和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。

　　这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。

——一年级语文上册教案10篇

一年级语文上册教案1

　　教学目的：

　　1、通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

　　2、识字14个，能熟读课文。

　　教学重点：

　　识字15个，能熟读课文，理解寓意。

　　教学难点：

　　理解寓意。

　　教具准备：

　　课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

　　二、初读课文，学习生字。

　　a）自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

　　b）互教互学生字。

　　c）检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）

　　d）给生字找“邻居”并读一读。

　　e）熟读课文

　　三、再读课文，理解寓意。

　　a）指名读课文。

　　b）讨论：

　　（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？

　　（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

　　c）师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

　　d）引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

　　四、巩固复习。

　　a）指名读词语。

　　b）读课文。

　　课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

　　板书设计：拔苗助长

　　拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

　　拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

一年级语文上册教案2

　　人教版一年级语文上教案

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

　　(一)读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　(二)自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

　　(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

　　(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　(一)学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?

　　6、再读课文第一段。

　　(二)学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

　　2、你发现小树的变化了吗?

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的.------?

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　人教版一年级语文上教案的反思

　　这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默， 但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

　　1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界 教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

　　2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

　　3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

一年级语文上册教案3

　　课时：三课时

　　学习领域：设计*应用、造型*表现

　　1.教材简析：本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

　　2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

　　2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

　　2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

　　4.教学准备：

　　1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

　　2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

　　3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

　　5.教学活动过程:

　　一、引导过程：

　　1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

　　2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

　　3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

　　4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

　　5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

　　问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

　　二、发展阶段：

　　1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

　　2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

　　3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？

　　（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

　　4、试试用不同手段、材料表现鱼。

　　三、收拾与整理：

　　刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

　　四：布置下节课工具材料。

　　第二节

　　一、引导阶段：

　　1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）

　　2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

　　学生分组讨论，想出好办法：

　　把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

　　用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

　　用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

　　二、发展阶段：

　　1、讨论并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的`鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）

　　2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

　　挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

　　想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

　　（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

　　三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

　　大家扮成清洁鱼来收拾教室。

　　布置下节工具。

　　第三节：

　　一、引导阶段：

　　我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

　　引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

　　还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？

　　引导学生讨论、分析。

　　二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。

　　1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。

　　教师提供几种参考方案：

　　a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。

　　b、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。

　　c、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。

　　2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。

　　三、小小鱼儿水中游。

　　各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。

　　四、清洁与整理。

　　札记：

　　制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑随手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感兴趣，所以争着干这一差事，值日时也极其认真。

一年级语文上册教案4

　　学习目标：

　　1、学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。

　　学习重点：

　　1、学会8个生字，认识8个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　学习难点：

　　引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。

　　教具准备：

　　生字卡，小黑板。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、学会读16个生字。

　　2、学习课文第一节。

　　3、学写“地、多、笑、快”

　　4、初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

　　学习重点：

　　1、认识生字，正确书写。

　　2、正确流利地朗读课文的第一节。

　　学习难点：

　　初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

　　学习过程：

　　一、激趣导如入。

　　你们喜欢玩滑滑梯吗?为什么?(指名回答)

　　除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢?今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，读准字音，标自然段。

　　2、四人小组学习生字。

　　3、检查读音。

　　指名读、齐读、开火车读，带读。

　　4、指名分自然段读，评读。

　　三、学习第一段。

　　1、师范读课文，问：说说你的感受?

　　2、指名回答。

　　3、自由读第一段，说说你读懂了什么?

　　4、指名回答。

　　5、指导朗读。

　　自由读、指名读、齐读。

　　四、学习生字。

　　1、认读生字卡。

　　2、注意观察字的摆位，笔顺。

　　3、全班交流。

　　4、师范写。

　　5、生描红。

　　五、课堂练习。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　3、通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。

　　学习重点：

　　1、朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2、引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。

　　学习难点：

　　感受滑滑梯给我们带来的快乐。

　　学习过程：

　　一、导入

　　一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?

　　二、学习2—5段。

　　1、自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯?

　　2、指名生答。

　　3、理解长句：

　　“春天来的时候……的梯子”

　　(这里“梯子”指什么?)

　　“阳光们你挤我……滑下来”

　　(指名读、评读、分组读)

　　4、指导朗读。

　　5、用同样的方法学3、4段。

　　6、全班交流。

　　三、讨论、交流。

　　在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?

　　四、尝试背诵。

　　五、学习生字。

　　1、读、组词。

　　2、观察在田字格中的位置。

　　3、师范写。

　　4、生描红。

　　六、课堂练习。

　　快乐的梯子

　　长长的天空

　　蓝蓝的笑脸

　　明亮的灯光

一年级语文上册教案5

　　教学目标

　　1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。

　　2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

　　教学重点

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

　　3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

　　教学难点

　　1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。

　　2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

　　教学准备

　　教学挂图、录音机、小黑板。

　　课时安排：

　　2课

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么？

　　2、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

　　3、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

　　4、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

　　二、合作交流

　　1、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

　　2、让学生根据老师出示的问题细致观图。

　　（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？

　　（2）他们为什么这样高兴？

　　（3）图上还有哪些景物？

　　这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和*的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　　3、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

　　4、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

　　5、学生分小组练习朗读。

　　6、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　8、学生分小组练习朗读。

　　9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

　　第二课时

　　三、品读领悟

　　每年的六月一日，是少年儿童兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和*的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

　　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

　　2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

　　3、第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。

　　4、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

　　5、齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。

　　6、学习第三小节，畅谈自己的理想

　　小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

　　7、说说每小节的主要意思是什么？

　　①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。

　　②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。

　　③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。

　　④少年儿童在节日里尽情地欢乐。

　　四、巩固延伸

　　1、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？

　　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。

　　2、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。

　　3、齐读全文，要读出感情。

　　4、发现生活，分享快乐：

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。

　　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！（学生活动，写一句话，送卡片。）

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。）

　　5、“我是艺术家”

　　同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？（学生回答自己喜欢的方式）同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。

　　6、“我爱我的祖国”

　　同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇（多媒体展示《三毛流浪记》片断）

　　今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的`心里话。（学生畅谈理想）

　　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

　　板书设计

　　25快乐的节日

　　小鸟花儿祖国老师

　　快乐的节日

一年级语文上册教案6

　　教学要求

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重点

　　使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　教学难点

　　学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　课前准备

　　我们学校的图片

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。

　　2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”

　　3.会简单的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。

　　4.了解日常的课堂常规。

　　教学重点

　　在老师的指导下看懂图意。

　　教学难点

　　学会自我介绍。

　　教学过程

　　一、启发谈话，学会问好

　　1.(出示插图)仔细看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，*迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)

　　2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，互相问好)

　　3.评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方?

　　4.早晨看见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。(师生进行问好。)

　　二、明确自己是一名小学生

　　1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢?

　　学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情)

　　2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　3.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

　　三、学习自我介绍

　　1.我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢?

　　2.谁来把自己介绍给大家。

　　3.教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4.小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

　　四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

　　五、课外作业

　　1.把学会的本领说给家长听。

　　2.认读有关的三个生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2.知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

　　3.学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放*，脚踏实地。”

　　教学重点

　　了解基本的课堂常规和写字姿势。

　　教学难点

　　在实践中掌握课堂上的一些常规要求。

　　教学过程

　　一、出示插图，感受快乐

　　1.(出示插图)今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么，有什么感受?(教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。)

　　2.教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

　　二、观察思考，规范课堂常规

　　1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2.看图想象，小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。)

　　3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。

　　4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

　　三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　2.你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　3.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放*，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)

　　4.小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(教师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。

　　5.读书又应该怎样的读书姿势呢?

　　6.读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?

　　7.教师巡回检查。

　　8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

　　9.师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放*，脚踏实地。

　　10.同学们一起读一读。

　　11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

　　四、小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课!

　　语文一年级上册教学反思

　　这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。

　　下面我就一学期来的识字教学进行反思。

　　一、培养学生主动识字的愿望

　　新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

　　比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参与识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

　　可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

　　我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

　　二、倡导合作学习，利用差异促提高

　　由于学前教育水*参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

　　1.培养合作能力，实现优势互补。

　　刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，

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　　请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

　　2.聘任“小老师”，实现多元评价。

　　我今年担任的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难，我采用了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

　　三、拓宽识字途径，扩展读的数量

　　比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

　　以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。

一年级语文上册教案7

　　一、导入

　　1、还记得老师和大家一起学过的一首非常好听的儿歌《四季》吗，我们一起把它背一遍。

　　2、小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊，告诉大家下雪的消息。

　　(下雪啦!下雪啦!)

　　3、在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里，它们是——雪地里的小画家。

　　4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最认真，你们可以边看边跟着读。(教师板书课题)

　　老师提醒大家，这个字要读轻声，的，一齐把课题来读一遍

　　二、初读课文

　　1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小朋友把书翻到123页，自己读一读课文，用心思考下面的问题：

　　(1)雪地里来了哪些小画家?

　　(2) 它们都画了什么?

　　2、刚才大家都读得很熟练，看来小朋友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子准备。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手——压书，右手——指字。

　　好的，女孩子，预备——开始

　　刚才女孩子读的时候男孩子听得很认真，男孩子想挑战一下女孩子吗?

　　男孩子准备，预备-----开始

　　男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗?

　　3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。

　　课件出示全班齐读。

　　4、这些字当中，哪些字的读音需要我们注意的呢?你来当当小老师告诉大家。

　　啦：轻声。

　　睡：翘舌音。睡字特别难记，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。

　　参：*舌音，你在什么地方看见过这个字?你能用参加说一句话吗?

　　成：后鼻音，翘舌音

　　老师考一考你们，去掉[拼音谁来试一试呢?(指名回答——一起读)

　　三、细读课文

　　1、看到大家学得这么认真，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。

　　谁来把画说完整呢?

　　()()()和()是雪地里的小画家。

　　()()()和()来到雪地里画画。

　　雪地里的小画家有()，有()，有()，还有()。

　　2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群

　　咱们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家。

　　请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。

　　3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答)

　　4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一起美美地来读一读这句话

　　小鸡画竹叶

　　小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙。

　　5、他们太了不起了，不仅因为他们画得漂亮，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子)

　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　他们靠什么画画呢?脚

　　小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形状各异，在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，这些画其实就是小动物们的脚印。

　　因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

　　因为小狗的脚印像( )，所以小狗画( )。

　　因为小鸭的( )，所以小鸭画( )。

　　因为( )，所以( )。

　　6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗?

　　指名回答

　　7、还有谁没参加呢?青蛙

　　为什么他在洞里睡着啦?

　　冬眠

　　有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到第二年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话——

　　回答——

　　小朋友今天的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。

　　四、学习生字

　　1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几

　　它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区别呢?看老师在田字格中写一个

　　2、请小朋友在书上描一个。

一年级语文上册教案8

　　一、教学目标 ：

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备 ：

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　四、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏激趣，引入新课 ：

　　1、猜谜语，找朋友 ：

　　（1）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题 ：

　　刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。

　　大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

　　（二）、看图读文，学习字词 。

　　1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学习，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字 ：

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　（三）、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　六、板书设计：老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

　　（二）、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　（三）、课中操 。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　（四）、拓展、实践 。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　（五）、指导写字，体验成功 。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红

　　（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　（六）、课外延伸，积累识字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　（七）、练习

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　台灯 书架 报纸 山羊 电视

　　2、说一说，你在家里做些什么？

　　五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视

　　七、课后反思：

一年级语文上册教案9

　　教学目标

　　1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

　　3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

　　教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：初步认识方位。

　　教学准备

　　教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

　　2、准备课文插图，生字卡片。

　　学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太阳形状的生字卡片。

　　建议教学本课用1－2课时。

　　教学设计

　　一、课始游戏，感知方位

　　1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

　　2、引导学生观察插图，揭示课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读课文。

　　2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

　　3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

　　4、认读生字：（1）课件出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

　　三、读中感悟，指导背诵

　　1、边读边借助动作表演，感知方位。

　　2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的.位置，互相交流，说出理由。

　　3、指导朗读和背诵。

　　四、拓展延伸，激*感

　　1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

　　2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

　　3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

　　五、巩固生字，指导书写

　　1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

　　2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字

　　3、重点指导书写早、后、西字。

　　4、学生练习，自评互评。

　　六、个性练习

　　1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

　　2、让学生说出自己前后左右的同学。

　　附：板书

一年级语文上册教案10

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3.识记字形。

　　(1)识记“一”，教师点拨引导：

　　设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)

　　(3)识记“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)

　　(5)“上”和“下”对比区分识记。

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　三、指导书写

　　1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)

　　4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)

　　5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　四、小结

　　1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2.再读课文，练习背诵。

——一年级语文日记10篇

一年级语文日记1

　　今天真是个“丰收”的日子。

　　因为今天我得到了“学乐”发给我的两张奖状，还有好多的奖品。那是我五月份的时候参加“学乐”的“迎奥运知识竞赛”得的奖。

　　我的一篇作文也入围得奖了。真开心！

　　我的奖品有：四支很漂亮的铅笔、一个笔袋（里面还有一支圆珠笔）、一盒“苹果”橡皮（共四块）。怎么样，够丰富吧！

　　我们班有好几个伙伴都得奖了。不过，费哲远的书法得了二等奖，是我们班最厉害的。当然奖品也是最棒的。我们都好羡慕他呀！下次我也要争取拿到更好的名次。

一年级语文日记2

　　今天太阳火辣辣的，而我们却迎来了体育测试。伙伴们有的兴高采烈，有的`面无表情，而有的则闷闷不乐……要来的始终还是要来的！

　　今天考查的是坐位体前屈。我松了一口气，虽说它不是我的强项，但也不是我的弱项，中等一点吧！伙伴们一个个的测，似乎每个人都使出了吃奶的劲。伙伴们之间的差距也很大，有的—18，有的 22，真是一个天，一个地。看热闹的日子过完了，也难免要轮到我的苦日子了。

　　我走上前去，坐了下来。我二话不说便使出吃奶的劲，用劲一推，耶！过0了。我又想尽办法，把红牌子往前一送，16！我还想再推一下，但怎么也够不着，我只好留下遗憾放弃了。

　　体育测试，我真讨厌你！

一年级语文日记3

　　今天晚上，我发现今天的月亮和*时的月亮不一样。一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣！

　　月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线的形状。真好玩！

　　细看月亮的轮廓，里面像是有一座宫殿似的.。里面可能住着嫦娥姐姐和月兔。如果，月亮旁边有星星的话，那肯定是嫦娥姐姐带着月兔在月亮旁边洒了一些星星形状的花环。祝福地球上的人们**安安！开开心心！

一年级语文日记4

　　今天晚上，我和爸爸、妈妈吃完晚饭出去散步。在散步的途中，传来一阵阵忽高忽低的"蝉呜声。随着声音望去，我发现了一只蝉栖息在一棵很矮的树干上。于是，我轻手轻脚地走过去，伸出手一下子就捉到了它。

　　我仔细地观察着这只蝉。它全身呈黑褐色，眼睛圆圆的，鼓鼓的；它像针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。它还有一双透明的翅膀。它腹部有许多白色的斑点，只要轻轻触摸，就会发出阵阵叫声。

　　蝉非常可爱，我很喜欢它！

一年级语文日记5

　　今天我看见阳台上有一只小蚂蚁，它发现阳台上有许多大米，可是怎么搬也搬不动，它就无奈地走了。我不知道它干什么去了?

　　过了一会儿，我看见来了一群的小蚂蚁，排着一个长长的队伍，把米运进了一个小洞，我用一个小石子挡住它们的路，小蚂蚁们把米放在地上跑了。

　　这时奶奶叫我吃中午饭了，我飞快地跑了，过了一会儿吃完饭，我又来观察小蚂蚁，小蚂蚁们又排着长长的队伍把米运到了小洞里。我不由的感叹：“小蚂蚁多聪明啊!”

一年级语文日记6

　　10月10日

　　小凉台上的老姜已经放在那有十几天了。老姜的“皮肤”皱巴巴的，像90岁的老爷爷。让我惊奇的是，老姜“头顶”上长出了约2厘米长的黄球似的根茎顶上长出了约2厘米长的一层一层相互拥抱着的`像是嫩芽。我心想：我一定要把它偷偷的留下来，看看会不会开花结果。

　　10月15日

　　放学回家，我奔向小凉台，迫不及待地去看看老姜。啊！老姜发芽了，长叶子了。它长出大约10厘米长的翠绿色的茎，茎上长出了五、六片嫩绿的叶子，形状像榆树的叶子。远远地看，绿绿的直直的，像亭亭玉立的少女。我看见老姜发芽，长叶子，我开心地手舞足蹈，激动地拍着手。明天上学，我要把这则“头条新闻”分享给我的好朋友们。

一年级语文日记7

　　秋天到了，我兴高采烈地去看我种的菊花。菊花在草丛里开放了。白的似雪，红的似火。菊花的花瓣有八九片。花蕊金黄金黄的，活像一个小太阳。菊花还可以泡茶、治病。我摘下一朵菊花，泡了一杯茶。清凉爽口，真是一杯神药呀！有一次，我手受伤了。妈妈把菊花的汁水挤出来滴在我的伤口上。过了几天，我的伤口好了。菊花不仅用处多，而且有节、虚心。它不像牡丹那样美丽，也没有百合那样的香气扑鼻。但它一直在默默的为人们做贡献。我爱秋天，但我更爱秋天的菊花。

一年级语文日记8

　　10月12日 星期天 天气 阴

　　今天，我观察了小乌龟，它的头小小的、背壳圆圆的、还有一条小小的尾巴。

　　开始，小乌龟刚买来的时候，爬来爬去安神不宁的，晚上可吵了，可能是环境还没有适应吧。过了几天，我把小乌龟带到一个姐姐家去，我看见姐姐家有一只小兔，我就说：“姐姐我们到门口去玩龟兔赛跑的游戏吧！”姐姐说：“好呀！”我们就把小乌龟和小兔放到一个起点，赛跑开始了，我说：“预备跑。”它们就开始跑了，先是小乌龟快，后来小兔来了一个飞速，就超过了小乌龟，最后小兔赢了。原来，小乌龟也能给我们带来许多快乐呀！

一年级语文日记9

　　我家有两盆菊花，它们非常美丽。

　　一盆大的是_的，它的花瓣一层一层的，里面的最小，外面的。而且是一条一条的很细，像一个个千手观音。

　　一盆小的是淡绿色的，它的花骨朵像一个个没有睡醒的小星星，凑过去闻一闻，它发出淡淡的清香，真得好喜欢它呀!

　　今天，我发现那盆小菊花也张开了花瓣，绿色变得更淡了，好像白色的样子，只有花瓣梢上顶着一点儿淡绿色了，像重新化了妆的花仙子一样，太漂亮了!

　　这就是我家的菊花，它有点特别吧?

一年级语文日记10

　　今天老师叫我们回家观察小动物，我就去观察隔壁哥哥家的小白兔了，我发现小白兔的眼睛是红色的，像俩颗红宝石。它的嘴巴是破的，妈妈说，那叫三瓣嘴，看起来皱皱的。它的耳朵很长，我在书店看过一本书写到小白兔的耳朵很长是因为它的耳朵有降温，散热的作用。它的尾巴很短很短，毛绒绒的像个毛球。我问阿姨，为什么它的肚子那么大，阿姨告诉我说它快要生宝宝了。我还发现它拉的大便是黑色的，一颗一颗的像黑色的小石头，我给它照了很多相片，我希望它生完宝宝之后能送一只给我养就好。

——一年级好像造句3篇

一年级好像造句1

　　1、秋天的枫叶，远远看上去好像一团火焰，近看又像一只只金黄色的蝴蝶在树上翩翩起舞。

　　2、她身上好像有一股巨大的魔力，令人惶竦不安;又像是一尊女神，那耀眼的光环令人不敢仰视。

　　3、抬头望见天上的月亮，觉得它既像一条弯弯的眉毛，又像一只弯弯的小船。

　　4、渐渐地，花瓣成螺旋形张开。花朵颤悠悠的，好像在翩翩起舞，又像无声寂寞的歌唱。

　　5、清晨，草尖上的露珠好像一粒粒的珍珠，又像一粒粒的宝石，在阳光下闪光。

　　6、天空中的云变化多端，时而好像一匹奔腾的骏马，时而又像一只威武的狮子。

　　7、天上的白云，好象缕缕轻烟，被微风吹散，又像奔腾的马，一日千里。

　　8、窗外下着雪，看着它轻轻飘落手中，好像剪掉的纸花，又像是上帝遗忘的精灵。

　　9、天上的云朵好像是棉花糖，又像是轻纱，在空中飘扬。

　　10、最新奇的是，树阴下的光斑，都变成了圆圈，好像鱼鳞，又像重叠的金环。

　　11、看着天上弯弯的月亮，好像是小船，又像是镰刀。

　　12、天空中的云，好象可爱的绵羊，又像奔跑的骏马。

　　13、看《蒙娜丽莎的画像》，画中人好像在笑又像在哭。

　　14、柳树被风吹动，好像在随风跳舞，又像在点头微笑。

　　15、天上的云像动物又像流水，变幻莫测。

一年级好像造句2

　　1. 太阳好像个火球一样。

　　2. 小丽很会跳舞，她跳起舞来就好像天使下凡一样。

　　3. 她感激的泪水好像断了线的珠子一样。

　　4. 苹果树上的红苹果远远看去好像小红灯笼一样。

　　5. 妈妈的激励好像柳丝漂浮细雨般的柔和体贴一样。

　　6. 月牙儿好像睫毛一样，弯弯的。

　　7. 她的脸好像苹果一样，红扑扑的。

　　8. 老师好像母亲一样关心爱护着我们。

　　9. 正午的太阳好像一个大火球一样。

　　10. 妈妈的爱就好像冬日温柔的阳光一样。

　　11. 母亲的爱好像大海一样宽广，然后像月光一样轻柔，给我带来无限的温暖。

　　12. 太阳像一个大大的火球一样。

　　13. 月亮像一个小小的白玉盘一样似的。

　　14. 洁白的雪花，在风中飘舞，好像一朵朵婀娜的小花一样，然后落在草地上，像给大地铺上了白色的地毯。

　　15. 满天的星斗好像一双双明亮的眼睛一样，一眨一眨的分外迷人。

　　16. 滚滚的长江好像一条永不停息的长龙一样流向大海。

　　17. 冲锋开始了，战士们好像猛虎下山一样冲向敌人。

　　18. 天空好像棉花糖一样，软软的。

　　19. 长城好像一条巨龙一样，在崇山峻岭中盘旋。

　　20. 好像太阳一样，那么你就多了份温暖。

　　21. 好像小草一样，那么你就多了些坚强。

　　22. 好像天空一样，那么你就多了些宽广。

　　23. 她的笑容好像花一样美。

　　24. 她的笑脸好像红苹果一样。

　　25. 他就好像十年前一样，依然那么的乐观开朗。

　　26. 清澈见底的小河好像透明的蓝绸子一样。

　　27. 蓝蓝的天空好像一块被冲洗过的蓝宝石一样。

　　28. 姐姐跳舞，好像翩翩起舞的蝴蝶一样。

　　29. 时间好像一条缓缓流动的长河一样，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。

　　30. 太阳好像一个巨大的火球一样，为我们带来无尽的热量。

　　31. 满天的星斗好像一双双明亮的眼睛一样，然后一眨一眨的十分迷人。

　　32. 飞驰的汽车好像一阵风一样，从我们身边掠过。

　　33. 远处的霓虹灯亮了，好像仙女飘舞的裙带一样，分外耀眼。

　　34. 火红的枫叶好像火花一样纷纷地飘落下来。

　　35. 老师好像一把火炬一样，时刻把光明洒向人间，然后让自己的生命燃烧不止。

——一年级用成了造句3篇

一年级用成了造句1

　　1、阵风吹过蒲公英种子成了几十小降落伞蓝天白云下随风飘荡。

　　2、船舱外的大海早已成了海鸥玩耍的场地。

　　3、夜晚整香港成了灯海洋。

　　4、路灯成了送我回家保护神。

　　5、我已经成了落汤鸡，木有衣服了。

　　6、巴掌下去糖糕成了杮饼子。

　　7、秋天香山成了红色世界。

　　8、结冰小河成了面镜子孩子们尽情大镜子上玩耍。

　　9、没有成作家实现梦想却成了名士兵。

　　10、牵牛花成了只只小巧喇叭微风摇摇晃晃迎着朝阳演奏着支优美乐曲。

　　11、枯黄叶子从树上飘落下来成了只只翩起舞蝴蝶。

　　12、奔腾不息地长江，变成了一条暴怒的巨龙。

　　13、到了冬天，这里成了一个银色的天堂。

　　14、我们两成了无谈好朋友。

　　15、*静湖面成了面硕大银镜。

　　16、雨太大，把全身打没处干，此刻成了只落汤鸡 。

　　17、孩子们进步、成长和健康快乐成了母亲幸福源泉笑成了朵花。

　　18、停着的燕子成了音符，谱出一直春天的歌。

　　19、一块贫瘠黄土地经过家人努力竟成了片绿油油菜地。

　　20、春天来了，满山遍野变成了花的海洋。

　　21、天上的白云变成了一只小狗。

　　22、外面已经从黑漆漆变成了白茫茫。

　　23、春天了大地成了片绿毯。

　　44、这件事看似不可能完成，结果他亲自出马后，事情竟然成了。

　　45、虽然我们俩有仇，但我请他帮忙办事，没想到竟然成了。

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