下面是小编为大家整理的体验式主题班会设计与实施（范文推荐）,供大家参考。
体验式主题班会的设计与实施
班会课是班主任进行思想教育的主阵地。
1. 主题班会课与体验式主题教育课的区别
主题教育课，相近于道法课，是教育性特别强的课，需要有具体的目标，由老师来主持。
主题班会“爱国主义教育或劳动教育”主题班会设计与课堂实施。设计要体现教育性和完整性，包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容，集中实施过程要具体、明确、可操作。
课型比较角度 传统主题班会 体验式主题教育课 教师角色 灌输者、操纵者、控制者 设计者、组织者、引导者 学生角色 接受者、表演者、被控者 参与者、体验者、发现者 教育出发点 社会期望及学生认知水平 学生生活经验及精神需求 教育方式 侧重于外在给予 侧重于内在生活 学习方式 侧重于认知学习 侧重于体验学习 课堂活动过程 预设方案的不变流程 预设方案与动态生成相统一的过程 受教育者心理活动特点 以听讲和记忆为主的认知活动 以体验为基础的知情意行相统一的活动 教育效果 获得情感熏陶，丰富学生的道德知识 获得道德体验与发展，提升学生的道德素质 小技巧：关注课堂上没有发言的学生，教育的落脚点是养成习惯 2. 体验式主题教育课的主要特点
创设情境，激发体验（视频、音响、图片、文字、游戏、谜语、故事讲演、微辩论……）
互动对话，诱导体验（小组讨论，集中交流，勇于求异，看学生的参与度及反馈，要有思想碰撞，挖掘学生内心真正的想法）
价值澄清，升华体验（捕捉生成性资源，不贴标签，积极引导，提高认识，改变行为）
行为反思，实践体验（在课堂上创设合适的教育情境，引导学生将学到的知识应用于情境，解决情境中的问题）
小技巧：设计两难的情境，给学生思考和选择 3. 体验式主题教育课的设计
1）课的角度：从价值引领出发【题目是内核，是课堂的根基】
从遇到的实际问题，体现“细、小、实、趣”特征，确定主题。
与学校重点工作相结合来确定班会的主题。
与时事热点、重难点来确定主题班会。
与党团活动或少先队组织建设活动相结合。
例如：手机你 hold 住吗？劳动教育？ 2）目标确立：从生命关怀着眼【目标是支架，切入点要小】
知情意行（认知目标、情感目标、行为目标）
知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观 3）内容选择：从生活经验着手【内容有扎根，要有学情分析】
一是直接来源于课本或社会的典型事件；二是来源于学生生活中发生的事件。
小技巧：先从社会案例，再到身边案例，由远到近。
老师要跟学生站在一起，与学生关系和交往密切。
4）形式安排：从丰富新颖着力【形式有共在】
情境思辨、小组讨论、师生对话、行为训练 猜猜游戏、观摩电视短片、讲故事、体验活动、角色扮演、微辩论、街头采访、调查汇报等。
分享式的交流互动、抛锚式的深入探讨（两难情境）、共识升华的仪式感（诗朗诵、唱班歌）
5）过程优化：向后续教育拓展【过程有生成】
导入很重要、抓住个案突破、把握矛盾冲突、过程板块清晰注意集体互动、教师要实施巧妙地点拨、后续有拓展。
推荐访问: 班会